【核心素质目标】人教版数学二年级上册《认识锐角和钝角》教学设计

人教版数学二年级上册《认识锐角和钝角》教学设计 教学目标： 由于角在实际生活中有着丰富的“原型”，学生对此也有一定的经验积累。因此，教材在编排时充分利用了这一优势，呈现了学生非常熟悉的校园生活情境图，并从其中的实物中抽象出角，使学生经历数学知识的抽象过程，感受数学知识的现实性、生活性，学习从数学的角度去观察、分析现实问题，进而激发起学生探索数学的兴趣。结合数学新课程标准小学阶段的总目标，培养学生养成良好的学习习惯，形成质疑问难，勇于探索的科学精神。 1.学习目标描述：结合生活情境及操作活动，初步认识锐角和钝角，用三角尺判断直角、锐角和钝角。 2.用一副三角尺，或几幅三角尺拼角，发展学生的空间观念。 学习内容分析：通过对“角的初步认识”，学生已经学会辨认角，用三角尺辨认一个角是不是直角。本课在此基础上进行拓展，让学生用三角尺上的直角比实物上的角，抽象出锐角、钝角的图形，说明角的名称，让学生从分类的角度初步认识锐角和钝角。最后拼角，利用不同的方法拼角。 学科核心素养分析：使学生经历观察、操作、分类和比较等数学活动，培养学生初步的观察能力、实践能力和抽象能力，增强学生用数学思想认识事物的意识。在活动中感受数学与生活的密切联系，丰富学生的形象思维，感受数学美，激发学生的学习兴趣。 教学重难点： 1.认识直角、锐角、钝角，知道三者的大小关系，会判断角。 2.在认识理解的基础上，能够正确的画出锐角和钝角。 教学难点： 会用三角板上的直角来辨认锐角和钝角，用三角尺上的角进行大胆的重新拼组。 教学过程 一、游戏导入 有趣的七巧板 设计意图：让学生感受七巧板可以千变万化，里面蕴含了很多数学知识，包含了我们正在学习的角的知识。发出质疑，除了直角原来还有其他的角。激发他们想要继续研究的兴趣。创设出“七巧板上的图形又蕴含了有关角的什么知识呢 ”这样的问题。 师：上节课我们认识了一个非常特殊的角，直角。并且通过学习，我们还知道了所有的直角是一样大的。这节课我们就继续来学习有关角的其他知识。 活动一：折角（折一折） 请同学们用一张正方形纸，折一折，看看折后的新图形上有些什么样的角？折好之后和对子交流方法。 （预设横竖对折和斜边对角线对折）展示生活中除了已经熟悉的直角，还有不是很熟悉的角。 师：是的，刚才几位同学利用我们熟悉的正方形纸，折出新的图形，不仅可以发现我们熟悉的直角，还发现了一些不一样的角，他们有的比直角小，有的比直角大。 活动二：画角（画一画） 那你们愿意把这些不一样的角画出来吗？请同学们拿出一支彩笔和一张纸，借助三角尺或者直尺，画几个不同的角，你想怎么画就怎么画，开口可以朝不同的方向，大小任由你来画，开始吧。 设计意图：通过学生自己自由画角，在平面上展示出大小不同的角，便于学生直观的判断出大小不同的角。 活动三：给角分类（分一分） 通过刚才的画角。相信你们在自己的纸上一定画了大小不同的角。老师也给大家带来了各种各样的角。你能把这些角分分类吗？ 师：两位同学说的都有道理。特别是第二位同学，他以直角为标准，把比直角小的分为一类，比直角大的又分为一类。同学们，你们知道吗？比直角小的这类角，我们在数学里叫锐角，比直角大的角我们称之为钝角。 设计意图：通过分类初步感知角的大小，揭示锐角和钝角，并且学生亲自动手测量比较验证，发现锐角和钝角也直角之间的关系。 活动四：比角 师：同学们，在生活中，这些角真是无处不在，瞧！数学书第41页，例5的主题图中，中国少年先锋队中队旗和红领巾上也有角。请你们仔细地找一找，找出这些物体表面上的角，并用三角尺上的直角比一比，看看他们分别都是什么角，开始吧！ 设计意图：通过比一比活动，让 ... ...