6比尾巴 教学设计(表格式)

教学设计 课程标题 比尾巴 教学目标 知识与能力：1、复习11个生字，会写“长、比、巴、把”4个字，认识一个笔画竖提。2、会用“……好像……”,“……最……”说句子。了解一些动物尾巴的特点。 过程与方法：1、在不同方式的“读”中认识生字，了解一些动物尾巴的特点，感受儿歌“琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣”的特点。2、模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。 情感、态度、价值观：感受到动物尾巴的可爱与神奇，对动物充满喜爱之情。 教学重点 朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。 教学难点 读好问句，知道一些动物尾巴的特点；会用“……好像……”,“……最……”说句子。 学情分析 本篇课文是一篇对话形式的儿歌，图文并茂，插图优美，生动易懂。通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。这首儿歌出现在学完汉语拼音之后，此时的学生已经具备拼读的能力。课文中出现的汉字虽多，经过前面五个单元的学习，学生已经积累了一定的识字量，初步感受了识字的乐趣，并且掌握了一定的识字方法，本节课在此基础上，进一步鼓励学生扩展识字渠道，扩大学生的识字量，促进学生养成良好的主动识字的习惯。一年级的学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系，课堂上不能死板的进行教学，要设计灵活多样、新颖的活动，激发起学习欲望。以游戏“为动物做评委”活动贯穿整堂课，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，让学生带着目的去学习，增强课堂情趣。结合本节课训练重点主要是读好疑问句，在教学设计时打破了课文的编排方式，将第一小节和第三小节放在一起，进行第一次示范朗读。给学生解释标点符号———问号，语气是需要上扬的，要读出疑问的语气，指名读，教师指导再进行第二次范读。最后开火车展示读。这个过程中，看到了学生由未知走向发现、学习、掌握的过程。又在后边的公布比赛成绩时，让“小裁判”们齐读，指名读、男女生赛读等方式练读，让孩子们在情景中练习，掌握疑问句的朗读方法，从而解决本课的教学难点，让学生趣味学习，快乐学习。 过程设计 (一)生字复习，导入新课。 师：通过上节课的学习，我们知道了动物王国正在举行一场什么比赛？（比尾巴）对，比赛非常激烈呢！大家想不想快去看看？那动物朋友们说了，让我们把上节课学的生字宝宝也带着一起去呢！我们快去找生字宝宝吧！ （设计意图：富有乐趣的导语，营造出轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。） 1、课件出示带拼音的生字宝宝，指生读。师评价：声音洪亮，你的翘舌音读得真准确，老师给你点个赞。（第二行：你的后鼻音读得真准确，大家把掌声送给他。）齐声每个拼读三遍。 2、出示去掉拼音的生字宝宝。师:字正腔圆，声音洪亮！那老师摘掉它们的拼音帽子你还认识它们吗？开火车读。 3、师：几个调皮的生字宝宝跳出来啦，它们说要给它们组个词并造个句子才跟你们去呢！出示生字卡片，指生组词并造句，答对的让他带着生字宝宝。 过渡语：大家真厉害，现在就让我们带着生字宝宝一起出发去参加动物王国的比尾巴大赛吧！请同学们把书本翻到82页，我们一起来看看。 （设计意图：让孩子复习第一课时学过的11个生字。） (二)细读课文，读好问句。 1、课件出示课文，回顾小节：这篇课文一共有四小节，每三句是一小节，小节与小节之间有空行。 2、生齐读课文，读准字音，读通句子。评价语：同学们每个字的发音都很准确，读得很通顺。可是大家发现了没有，第一小节第三小节每句后面都有一个像小耳朵一样的标点符号叫什么名字呢？（问号）带问号的句子叫做问句，问句读时后面要上扬，读出问的语气。师范读。生跟读。叫学生示范读，指生评价疑问语气读得怎么样？ 3、师：大家的问句读得 ... ...