风教案

北师大版小学语文第三册《风》教案 一、???? ? 教案背景 1、????????? ? 课题：风 2、????????? ? 面向学生：小学 3、????????? ? 课时：1课时 4、????????? ? 学生课前准备： （1）? ? 搜集与风有关的文字材料。 （2）? ? 初读课文了解课文大意。 二、???? ? 教学目标 （一）知识与能力 1、认读4个生字，会写4个生字，并积累带生字的词语，从而培养自主识字的能力。 2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。培养学生的观察能力。 3、通过看图识字的方法，激发学生的学习兴趣，培养学生自主识字的能力。 4、通过引导学生朗读课文，培养学生理解诗歌的能力，并进行感情朗读。 （二）情感、态度与价值观 让学生大致感受诗的意境，了解风的特点。激发学生热爱大自然的情感。 教学重难点：1.会用不同的方法识字，能有感情地朗读课文。 2.通过引导学生朗读课文，培养学生理解诗歌的能力，并进行感情朗读。 ?三、教材?分析? ? 《风》是北师大版二年级上册十三单元以风和水为主题的一首自读诗歌。全诗采用反复叠唱的手法，描绘了微风吹动之下，大自然的美丽景象。内容生动，诗句朗朗上口，富有想象力。有利于培养学生的观察力、想象力和语言的积累，激发学生对大自然的热爱之情。???? ?? 四、教法与学法?? ? （一）把握课标议教法?? ? 新课程标准强调指出：学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者，教学中，应落实学生主体地位，充分发挥学生的主体作用，把学习的自主权还给学生。因此，结合本课内容我在教学中主要设计了多媒体情景、自主学习、合作探究、情感体验等几种教学方法。?? ? （二）培养能力说学法?? ? 新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动的学”变为“主动的学”，达到“自能读书，不待老实师讲”的理想境界。这样学生的主体精神被大大的激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，我尝试“自学”，鼓励学生自主识字，在生活中识字，并做到学以致用，达到“教是为了不教”这一教学境界。 五、教学过程：（一）、谜语导入师：你们喜欢猜谜语吗？今天咱们先来猜个谜语：来无影，去无踪，来时树动花摇，去时水平浪静。师：聪明的小朋友们，你们猜出它是谁了吗？生：它是风。师：唐代诗人李峤就写了一首以《风》题目的小诗。（板书课题）（教学一开始，老师便用谜语的形式将古诗的内容展现给孩子们，使孩子在轻松愉快的猜谜中感知了古诗的内容。）（二）、初读课文，随文识字师：想读读吗？自己小声地读读吧。边读边找出不认识的字。生自由读诗。学生用喜欢的方式学习生字。师：说说吧，你用了什么方法，认识了哪些字？并且领同学们读一读。师：还想再读读你新认识的字吗？ 师：这一遍你想怎么读呢？（放手让学生用喜欢的方式认识生字，旨在培养学生多种方法，多种途径进行识字。识字中体现了学生间的互帮互助，有些学生拿着自己的书问别人，还有的主动帮助同学，这一环节的设计，让学生认识到自己学习的价值，增强学生主人翁意识。最后，回归到课文中，将古诗出示在课件中，引导学生在古诗这一语言环境中找到生字并巩固。）师：这些字我们都认会了，那我们就小组合作着读读这些字吧。请各小组的一号小组长起立。你们打算用什么样的方法组织小组同学读一读呢？生1：我们想用抢答的方法，我拿出一张字卡让他们读，看谁读得最快。生2：我想让他们齐读，这样每个人都读得到。生3：我觉得拿出一张字卡，让每个人都读一遍这个方法最好。师：你们的方法可真不少，那就赶快行动吧。比比哪个组长最负责任，让每个同学都有机会读。小组合作识字。（这节课的 ... ...