Unit 2 Be sporty, be healthy Extended reading 教案 教材分析： 本课时通过阅读一篇有关太极的文章，介绍了作者学习太极的体验与经历。重点表达主要涉及运动项目介绍、运动经历分享等话题。重点句式主要为个人体验与经历的表达。本文的价值取向在于学生通过学习，学习作者学习太极的故事，了解太极运动，加深对于某项具体体育运动的理解。 教学策略与设计说明： 采用任务型教学法(Task-based language teaching)，布置活动任务，设置活动目的，引导学生完成相关任务，达成各教学步骤设计目的。 采用情境教学法(Situational teaching method)，通过多媒体资源导入主题，通过观看视频，引导学生同步加深阅读活动与思考任务，落实学生价值观的培养。 教学目标： 在本课学习结束时，学生能够： 语言能力上，习得涉及运动项目介绍、运动经历分享等话题的重点词组，如tai chi；习得涉及个人体验与经历的重点句式；提高描述改写能力。 思维品质上，提升对比分析与批判性思考的能力；学会读题，并依据任务要求进行阅读与定位关键信息；有逻辑的梳理阅读文章的主要结构，整理阅读材料全文及各部分的主要大意。 文化品格上，了解更多特色运动，体会不同运动的特点与魅力，体会运动与健康的意义与内涵；提高文化认同感。 学习能力上，归纳与学习按任务写作的主要步骤与技巧；能根据要求准确定位制定关键内容与关键词。 教学重点： 学生读懂阅读文本大意，根据任务要求写作。 教学难点： 学生能形成任务要求意识，并根据任务要求处理写作任务。 教学资源： 教材、多媒体课件、黑板与粉笔。 教学过程： 步骤 教学活动 设计意图 时间与模式 Step 1 Lead-in: Ss are asked to look at the pictures and match the martial arts with their names. Then T leads Ss to check the answers together. Ss are asked to watch the video and think about the question “What kinds of Kungfu do you know ”. 利用图片，激活学生已有知识，引出主题，引导学生思考。 8’ CW/GW Step 2 Reading: Ss are asked to think about the question “What kinds of Kungfu the passage will be talking about ”. Then Ss read the passage by themselves. 引导进行读前预测，提升学生学习能力。 3’ CW/IW Step 3 Writing: Ss are asked to write a passage about the author’s experience in learning tai chi. Ss are asked to think about the ways to complete the task more efficiently. 1.Be clear about the requirements or demands of the task. (understand requirements) 2.Grasp the main ideas of the passage and the paragraphs. (understanding article’s structure) 3.Locate the parts that we need by paying special attention to some expressions about the author’s feelings such as adjectives in this article. (understand the most important information) 4.Complete your writing. (understand how to rephrase experience) T needs to divide the task into 4 steps, and combine the article to analyse how to complete task. Then T could lead Ss to check some tips and steps for finishing the task. 引导学生探索完成任务技巧，提升学生技巧意识，提升学生学习能力和语言能力。 15’ CW/IW Step 4 Evaluation: Exchange your passages with partners. What do you think of the passage And how can he/she improve the passage Ss need to give suggestions for each other. 学生互评，加深对语篇和写作方法的理解。 6’ CW/IW Step 5 Discuss in groups: Ss are asked to discuss the questions. Do you t ... ...
