【核心素养目标】浙教版2023五年级下册信息技术第三单元第14课《循环结构（二）》课件(共25张PPT)+教案

中小学教育资源及组卷应用平台 五级下册信息技术教学设计 课题 第14课《循环结构（二）》 单元 三单元 学科 信息技术 年级 五年级 学习目标 【核心素养】信息意识：提高学生对信息技术在日常生活中应用的敏感性和认识，增强他们利用信息技术解决问题的意识，培养他们对信息技术发展趋势的洞察力。计算思维：引导学生运用计算思维解决问题，如通过编程控制简单的计算机控制系统，提高他们的逻辑思维和抽象思维能力，培养学生的批判性思维和决策能力。数字化学习与创新：鼓励学生利用循环结构进行创新实践，如设计简单的自动化项目，培养他们的创新意识和实践能力。培养学生运用数字化工具和资源进行学习和探索的能力。通过实际操作和项目实践，让学生体验数字化创新的过程，激发他们的探索精神和创新思维。信息社会责任：教育学生遵守相关的法律法规和道德规范，如保护个人隐私和数据安全。培养学生的信息伦理意识，让他们了解在信息社会中应承担的责任，如合理使用技术资源，避免技术滥用。引导学生认识到信息技术的双刃剑特性。【教学目标】知识与技能：计次循环；条件循环；过程与方法：通过讲解，引导学生了解计次循环和条件循环；通过小组合作，组织小组活动，让学生探索计次循环和条件循环的异同。培养学生系统规划和执行项目的能力，从问题的提出到解决方案的实施，都能够有条不紊地进行。引导学生学会合作与交流，通过小组合作完成项目任务，提高他们的团队协作能力和沟通技巧。教育学生通过反思和评价自己的学习和实践过程，不断优化和改进方案，提高自我学习和自我提升的能力。情感、态度与价值观：拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。学生能够意识到计算对社会的影响和责任，包括了解计算在控制系统中的作用，理解计算对社会发展的重要性。培养学生对信息科技的积极态度，鼓励他们在面对挑战时保持乐观和坚持，增强他们的自信心和自我效能感。引导学生形成正确的科技价值观，认识到科技应当服务于人类社会的可持续发展。 重点 计次循环；条件循环 难点 计次循环和条件循环的异同 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学设计教学设计教学设计 一、新课导入1、情景展示在日常生活中，我们每天都会进行重复的活动，比如每天刷牙、每周上课等等。如何用循环结构来描述“在操场上连续跑 10 圈”？2、本节课学习任务（1）计次循环（2）条件循环（3）计次循环和条件循环的异同3、揭示课题板书：循环结构（二）二、新知学习（一）、建构循环结构可以分成计次循环和条件循环两种不同的形式。（二）、认识计次循环什么是计次循环？如何在编程环境中实现计次循环？计次循环是指在编程中，根据预设的次数重复执行某段代码的结构。循环次数是固定的，循环体中的代码会完整地执行指定的次数。计次循环用于事先能够确定循环体执行次数的场合。在什么场景下可以使用计次循环？当需要重复执行相同操作固定次数时使用，例如打印数字1到5。如在操场上连续跑 10 圈的过程，是一个明确执行次数的循环过程，请用流程图描述。如果连续跑 20 圈，如何修改流程图？循环结构有什么优点？（三）、认识条件循环什么是条件循环？条件循环是根据某个条件是否满足来决定是否继续执行循环的结构。循环次数不固定，取决于条件的真假。条件为真时循环继续，条件为假时循环终止。条件循环不需要记录循环的次数，而是通过循环条件的判断来控制循环的执行。条件循环根据“循环条件判断”和“循环体”的先后顺序，分为“先判断后执行”和“先执行后判断”两种不同的形式。什么情况下可以使用条件循环？当 ... ...