中小学教育资源及组卷应用平台 习作：家乡的风俗 【课前解析】 本次习作话题“家乡的风俗”，要求学生介绍家乡的一种风俗或者是参加一次风俗活动的经历。习作话题不仅与单元的主题紧密结合，而且贴近学生的生活实际，有话可说，有内容可写。 教材第一部分，首先点明不同的地方有不同的风俗，并配以三幅插图，激发学生的习作兴趣，唤起他们对风俗的真实体验，拓展习作思路。教材第二部分，提出了本次习作的内容和要求。提示既可以介绍一种风俗，也可以是参加风俗活动的亲身经历，并从如何搜集资料、写什么、怎么写等方面进行了相应指导。教材第三部分，对习作后的评改和展示提出具体建议，把全班的习作成果集中成为“家乡风俗作品集”，为学生创设了分享、展示习作的平台，提升学生习作的成就感。 本单元的课文详略安排得当，中心突出，为学生提供了很好的学习范例。同时，在三年级下册的教材中也曾经安排了“走进传统文化”的综合性学习活动。在此基础上，再来进行家乡风俗的习作，不仅降低了习作难度，更体现了教材内容编排的有序性和连贯性。 【教学目标】 能介绍一种风俗或自己参加一次风俗活动的经历。 能根据表达的需要，抓住重点来写。 【教学重难点】 1.借鉴本单元描写风俗的写作方法,学习抓住主要特点介绍风俗的方法。 2.能通过习作表达自己对家乡的自豪、赞美之情,感受家乡这些独具魅力的风俗中蕴含的民族文化和传统美德。 【教学准备】 1.多媒体课件。 2.学生通过查阅资料或者问问长辈,深入了解自己感兴趣的家乡风俗习惯。 【教学课时】 2课时 第一课时 【教学过程】 图片欣赏，导入新课 说说是哪个节日？有什么风俗？ 掲题板书。齐读课题。 （设计意图：通过展示图片引导学生了解不同的风俗习惯,对本次习作充满热情,激发学生写作的欲望。） 二、确定思路，回顾写法 1.审题指导。 2.明确习作内容。如果介绍一种风俗本次作文体裁便是说明文，若介绍一次风俗活动的经历则是一篇记叙文。 （一）介绍一种风俗 指名说，要想介绍一种风俗，内容上要写什么？重点是什么？ 预设：重点介绍风俗的一方面，写出风俗的特点。 （1）说一说，你的家乡有哪些风俗习惯？ （2）想一想：我们可以从哪些方面来介绍一种风俗呢？ ①闹花灯 指名学生回答。 预设1：花灯的样子 预设2：可以写花灯的种类 预设3：我们可以介绍人们的表现。 预设4：还可以介绍花灯相关的传说。 ②拜年 指名学生回答。 预设1：可以介绍人们拜年时的动作、神态，说了哪些话。 预设2：可以介绍拜年时长辈的表现。 预设3：可以介绍拜年时人们的心情。 ③包饺子 学生交流可以从哪些方面来写？ 预设1：可以写包饺子的习俗。 预设2：可以介绍包饺子的过程，怎么擀皮，怎么做馅儿，怎么具体包饺子的。 预设3：也可以写煮饺子、吃饺子的情景。 （3）你想重点介绍哪一方面？怎样把重点部分写具体呢？学生自由发言。 3.回顾单元课文的一些写作手法。以《老北京的春节》为例，我们来看看作者是如何具体描写元宵节闹花灯的习俗的。 课件出示： 元宵节，处处悬灯结彩，整条大街像是办喜事，火炽而美丽。有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样。这在当年，也就是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观，晚间灯中都点上蜡烛，观者就更多。 （1）指名学生说。 预设：这段话通过具体描写灯的种类和样子，表现了元宵节闹花灯的热闹景象。 （2）仿照课文，请你用自己的话具体写一写闹花灯这一习俗。 （3）学生展示写话。 4.《老北京的春节》一文还重点写了除夕的情景，它是怎么写的 除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红 ... ...
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