8《匆匆》教学设计

《匆匆》教学设计 一、教学目标 1.引导学生有感情地朗读课文，背诵课文。 2.培养学生抓住重点句段，联系生活实际领悟文章内涵的能力。 3.使学生感悟时光匆匆，懂得要珍惜时间。 二、教学重难点 1.教学重点：理解文中含义深刻的句子，体会作者表达的思想感情。 2.教学难点：引导学生感受时光的匆匆流逝，并懂得珍惜时间。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法 四、教学过程 （一）导入新课： 同学们，时间是一种看不见、摸不着的东西，但它却时刻在我们身边流逝。有时候，我们会感觉时间过得很快，好像一眨眼就过去了。你们有没有这样的感受呢？今天，我们将学习一篇关于时间的课文———《匆匆》。在这篇课文中，作者通过生动的描写，让我们感受到时间的匆匆流逝。让我们一起走进课文，看看作者是如何表达对时间的感受的吧。 （二）整体感知 1.初读课文：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 2.检查生字词的掌握情况。 《匆匆》这篇课文中的生字词包括：藏、挪、徘、徊、蒸等。 “藏”有隐藏、储藏等意思；“挪”指移动；“徘”“徊”都有来回走动的意思；“蒸”有蒸发、利用水蒸气加热等含义。 这些生字词在课文中有着重要的作用，通过学习它们，可以帮助学生更好地理解课文内容，提高阅读和写作能力。在学习生字词时，可以通过以下方法： 多读多写：通过反复朗读和书写，加深对生字词的记忆。 理解词义：结合上下文，理解生字词的含义。 组词造句：通过组词和造句的方式，巩固对生字词的掌握。 运用生字词：在阅读和写作中积极运用生字词，提高运用能力。 （三）精读课文： 1.分组朗读课文，思考课文主要写了什么。 《匆匆》主要写了作者对时光流逝的感慨和追寻。文章以细腻的笔触描绘了时光匆匆流逝的景象，通过对日常生活中种种细节的描写，如太阳的挪移、洗手时水盆里的水、吃饭时碗里的饭等，生动形象地表现出时间的悄然消逝。 作者在文中不仅表达了对时光匆匆的惋惜和无奈，还抒发了对生命的思考和对未来的迷茫。同时，也透露出对生活的热爱和对生命价值的追求。 全文紧扣“匆匆”这一主题，以简洁而富有感染力的文字，启发读者珍惜时间、把握当下。 2.找出描写时间匆匆流逝的句子，体会作者的情感。 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 这些句子体现了作者对时间流逝的无奈和惋惜之情。他通过对日常生活中时间流逝的细微描写，让读者感受到时间的无情和不可逆转。同时，也表达了对生命的思考和对未来的迷茫。 作者希望人们能够珍惜时间，把握当下，不要虚度光阴。这些情感在文中贯穿始终，使读者在阅读的过程中产生共鸣，反思自己对时间的利用和珍惜程度。 3.引导学生联系生活实际，谈谈自己对时间的感受。 老师：同学们，我们刚刚学习了《匆匆》这篇课文，文中有很多描写时间匆匆流逝的句子。那么，在你们的生活中，有没有类似的感受呢？ 学生 A：老师，我觉得时间过得好快啊！每天放学回家，感觉没做什么事情，天就黑了。 老师：是的，时间总是在不知不觉中流逝。那你有没有想过，为什么会有这样的感觉呢？ 学生 B：我觉得是因为我们每天都有很多事情要做，忙起来就觉得时间不够用了。 老师：很好，那么在有限的时间里，我们应该怎样做呢？ 学生 C：我们要珍惜时间，合理安排每天的事情，不能浪费时间。 老师：非常对！还有其他同学有不同的感受吗？ 学生 D：老师，我有时候会想，如果时间能停下来就好了，这样我就能做更多自己想 ... ...