9《那个星期天》 第二课时表格式教学设计

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 六年级 学期 春季 课题 9《那个星期天》 教学目标 1.抓住关键词句,体会课文对人物内心、动作、周围环境的细致描写，学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。 2.比较本课与《匆匆》在情感表达方式上的异同。 教学内容 教学重点： 1.学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的写作方法。 2.比较《匆匆》和《那个星期天》在情感表达方式上的相同点和不同点。 教学难点： 1.比较《匆匆》和《那个星期天》在情感表达方式上的相同点和不同点。 教学过程 第二课时 模块一：温故知新，回忆那个星期天 活动1：师生谈话，激趣导入 1.你是否有过这样的经历？如果让你写快乐的心情，不直接出现“高兴”“开心”“快乐”等字眼，你会怎么表达？ 预设：通过写人物的动作、神态或描述对身边景物的感受等来表达。 2.上节课我们学习了表达情感的方法，这节课我们继续来学习。 【设计意图：课伊始，师生通过提出一个话题，说一说如果不直接写表达心情的字眼，学生会怎么写呢 这个话题贴近学生生活实际，可以激发学生学习兴趣，营造浓厚学习氛围，引发学生积极用心思考。】 模块二：品读课文，寻找表达方法 活动1：精读语句，简要批注 过渡语：我们先来看第一个学习任务，哪位同学来读一读要求？ 1.（出示任务一） 细读课文，说说在这篇课文中，作者是怎样表现“我”的心情的，找出相关语句读一读，并做简要批注。 相机出示句子，归纳出通过具体事例、内心独白的方式来表达内心感受。 出示：看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 作者的心情是怎样的，你是如何体会到的。可以请同学自己说一说，接着归纳出来随着心情由晴转阴，光线也在由强烈变的逐渐昏暗直至消逝。 （总结：融景于景。） 课文中还有一些地方像这样把情感融入景物描写之中，你发现了吗？ 预设：1.那是个春天的早晨，阳光明媚。 2.我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来…… 3.男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 【设计意图：这一部分内容通过理清课文，由前面所学的表达情感的方法说起，引导学生对接下来的而学习有了更进一步的帮助。通过品读几句有关心情和景物的话，从而归纳学习又一个表达情感的方法，也就是融情于景，在加深理解记忆的同时，也增加了学生的欣赏鉴赏能力。】 模块三：细读课文，学习情感表达 活动1：细读品味，圈画批注 1.（出示任务二） 思考：细读课文第6自然段，说说作者是怎样表达内心情感的。 2.学生自主圈画语句，作批注。 3.师生合作交流。 4.归纳小结：作者描写了哪几个场景，表达了怎样的感情，是通过哪几种方法来表达的。 活动2：思考交流，感受母爱 1.母亲没有兑现对“我”的承诺，那么她是不是一位好母亲呢？为什么。 2.同桌交流后可以说一说。 3.总结升华。 【设计意图：本模块围绕语文要素切入，接着根据任务组织学生小组合作讨论。学生从文章具体语句出发，通过圈画关键语句，探究作者是如何通过融情于景、综合运用多种表达方法等来真实细致地表达情感的，有助于语言表达能力的提升。】 模块四：比较阅读，提炼学习方法 活动1：对比阅读，试找不同 1.学习了《匆匆》和《那个星期天》这两篇课文，想想它们在表达感情的方式上有哪些相同点和不同点，试着完成下面的表格。 课文 表达方式相同点不同点《匆匆》《那个星期天》 2.学生快速默读这两篇课文，自主完成表格。 3.小组合作交流，结合课文中的关键语句谈感受。 4.全班交流。 （1）两篇文章在表达上的相同点是在 ... ...