10彩虹 教案

10《彩虹》教学设计 教学目标 1.通过随文识字、字理识字等方法，认识“虹、座、浇、如、提、洒、挑、兴”8个生字，能正确规范地书写“到、那”2个字。 2.学习第一、二自然段，正确流利地朗读，读懂读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。 3.初步读懂“什么地方有什么”的句子要素，初步体会用连续动作将事情说清楚的方法。 4.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。 教学重难点 学习第一、二自然段，正确流利地朗读，读懂读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气；初步读懂“什么地方有什么”的句子要素，初步体会用连续动作将事情说清楚的方法。 教学过程 板块一 图片导入，认识“彩虹” 1.板书课题：彩虹，读准词语“彩虹”。 2.出示彩虹图片，看图说话。 （1）小朋友，你们见过彩虹吗？（在雨后见过彩虹） （2）小朋友，你认为彩虹美吗？ （彩虹的颜色有赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色，颜色真美！它的形状就像一座桥，架在天空。） 师：彩虹不仅颜色美，形状美，而且还非常奇。在暴雨之后，它出现在天空，出现的时间特别的短，很快就消失了。 板块二 连续发现，整体感知 1.这样的彩虹，喜欢吗？（喜欢）他非常希望和谁分享呢？请你到书中去找一找。 2.交流。 （板书：爸爸 妈妈 哥哥） 师：爸爸、妈妈、哥哥都是家人。 3. （出示课件）“最好的，要和家人分享” 师：小朋友，你发现了吗？他要和家人分享，为什么呢？ （让家人高兴） （设计说明：发现就是一种探索，包含着信息的理解、提取、统整，这里面不是简单的知识的积累。知识的积累，孩子早晚都是能会学会的。因此，教会能力比知识更重要） 4.继续发现：他让家人高兴，是怎么做的呢？ （在彩虹上提着水壶帮爸爸浇田；用彩虹给妈妈当镜子照；用彩虹给哥哥荡秋千。） 补充板书：爸爸→浇田 妈妈→照镜子 哥哥→荡秋千 （设计说明：针对整体思维，设计三连问，跟谁分享？为什么分享？怎么分享？这样的三连问，让学生整体感知课文，而且是有深度的、探究性的问题。） 板块三 试读两段 过渡：我们来读一读课文第1、2段。 （一）朗读第一自然段。 1.自由读第一自然段。 2.理解“天上有一座美丽的桥”。 师：小朋友，你们听了这段话高兴吗？ 生：高兴 师：为什么高兴？ 生：彩虹是美丽的。 师：美在哪呢？ 生：彩虹像一座桥。 3.指导朗读。 师：你就欢欢喜喜的读，让人一听就让人很喜欢彩虹。（指导学生“的”读轻声。） （二）朗读第二自然段 1.自由读第二自然段。 2.理解愿望“帮爸爸浇田”。 师：你为什么这么喜欢彩虹？ 生：因为它帮助爸爸做了一件事儿。 师：它帮爸爸做了一件什么事呢？ 生：原先是爸爸提着水壶去浇田，真辛苦！现在有了彩虹。我站在彩虹上，提着水壶给田地浇田，爸爸就不辛苦了，彩虹帮助了爸爸。 板块四 精讲全文 1.精读第2自然段。 （1）数句子。（三个问句） （2）读懂问句。 第1问：水壶在哪？真的不知道吗？ 第2问：小朋友到底在问什么呢？ （3）指导读好长句子。 ①圈出句中的动词，找动词：提着、走到、洒下来 ②确定重读的音：“那不就是……” ③连读长句。 ④对比读两句话，意思有变吗？ ⑤再读原句，体会欢喜。 （前后关联，形成一个系统。） （4）师生合作，批注式阅读。 2. 精读第3自然段 （1）朗读第3自然段。 （2）数句子。（三个问句） （3）直接读长句子。 ①批注动词。（拿着、走到） ②读出语气。（不就） 连读第3段，体会“欢喜”。 （4）（课件）师生合作，批注式阅读。 3. 精读第4自然段 （1）自由试读。 （2）教师指导读好一组词语： ①荡来荡去 a看视频，理解“荡来荡去” b添加手势，读好词语。 c朗读 ②飘啊飘 a看视频，理解“飘啊飘” b添加手势，读好词语。 c朗读 （3）拓展积累： ①出示一组动 ... ...