细微之处“感”鲁迅———学写《回忆鲁迅先生》读后感 教学目标 1.学生能借助教材及个人知识经验了解该文细微之处刻画人物精神的基本写法。【重点】 2.能借助教材、例文掌握写读后感的基本技巧。【重点】 3.能运用所学知识并结合评价量表写作、评价并修改读后感。【难点】 教学过程 情境导入，明确主题 学校《漉泉》杂志社诚邀七年级同学积极投稿《数风流人物》栏目，请用读后感的方式投送近期的阅读成果。为了这次评选能顺利开展，今天我们就一起来借助《回忆鲁迅先生》来初感知人物类读后感应该如何写。 任务一：研读批注，“感”之有物 （15分钟） （一）探究：这是一篇自读课文，阅读提示中提到“略显琐碎的文章，却成为描写鲁迅先生的经典作品”？请大家对本文批注内容进行发现并思考本文写人可挖掘哪些可“感”之处？ （课前准备） 小组合作：组员分享预习成果，组内讨论，形成研讨成果 小组代表汇报:要求不重复，可以补充更正。 (二)梳理———根据以上批注讨论，本文有哪些可“感”之处？ 小结后归纳角度明确： 1.感人物反复出现的细节 2.感文章有悖常理的细节 3.感文章极具表现力的细节 任务二：梳理方法，“感”之有法 （10分钟） （一）阅读思考：阅读教材第一单元《写出人物的精神》的注意事项，你认为写好读后感有哪些可“感”之法？ 预设：先读：抓典型细节（略写）；后感：议论抒情（详写） （二）讨论梳理：如果要写出特色，还可以写什么？要注意什么？ 小结：先联想可以更加详细，可以联系其他的阅读经历补充联想与思考。同时要明确文章观点，让读者清楚知晓自己的角度。 讨论后明确： 1.提出观点树方向（提出文章的整体行文观点） 2.细读描写品人物（品析文章的细节描写妙处） 3.联想拓展有思考（联想其他的作品或者文章） 4.启发思考有共鸣（结合谈谈人物言沉淀思考） 任务三：佳作指引，“感”之有例 （5分钟） 任务四：补写评价，“感”之有评 （一）补写：补充讨论评价的内容与分值。 读后感评价标准 （二）明确：明确评价的维度内容。 读后感评价标准 家庭作业 （一）以《我从“ ”读别样鲁迅》为题，结合所学知识和评价量表写一篇读后感，不少于400字。 （二）完成后对照写作评价表进行自评并修改，然后小组互评互改，最后老师批改。学生按修改意见认真修改，完成后交给老师投稿。 我从“背影”读别样鲁迅 “鲁迅先生坐在那和一个乡下的安静老人一样”这是萧红笔下的鲁迅,豪迈大气的鲁迅也有如此沉默的模样。 在萧红的《回忆鲁迅先生》中,鲁过的背影是平凡的。“鲁迅先过依着苏州河的铁栏杆坐在桥边的围上了,并且拿出香烟来,装上烟嘴,悠然地吸着烟.”是矫健的 ，“他刚抓起帽子来往头上一扣,同时退就伸出去了,仿佛不顾一切地走去。”是悠然的，“周先生转身坐在躺椅上才自己笑起来,他是在开着玩笑。”是渺小的，“先生的背影不像夜里那样默”亦是坚定的。"鲁迅先生的背影是灰黑色的,依旧坐在他的背影是渺小的亦是平凡的,深夜里,客人接连离开,家人相继入睡,唯鲁迅先生借着灯光写作着,这能够看出鲁迅对写作的坚定与热爱,昏暗灯光下,他借着光执笔写下文章,是歌颂人民的,是反对侵略的。 原来你的背影并不总是死板的,《从百草园到三味书屋》的你的背影是顽皮的,淘气的。《五猖会》中你被父亲留下背《千字文》的你的背影是失落的无奈的，萧红一次不次地刻画出了一个个不同的你的背影。 你的背影无不抒写着你。你是坚定的战士,是幽默的朋友亦是普通的父亲。这都是你,伟大而又沉默的你。不断向着太阳行进，才会留下这道“背影”的你。 我在"吃"中读别样鲁迅 鲁迅，是一个伟大的人，是一个被誉为“民族魂”的人。可是，就是这样一个本应不苟言笑，严谨认真的人，却对"吃"情有独钟，这又是为何？ 在《回忆鲁迅先 ... ...
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