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课件网) 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 齐桓晋文之事 庖丁解牛 《论语》《孟子》《庄子》 第一单元 中华文明之光 第1课 背诵检查 补写出下面句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子为打消弟子在谈论个人志向时的疑虑，说： “_____，_____” 。 （2）《论语·先进》中，子路表示，对于一个夹在大国之间又“_____，_____”的“千乘之国”，自己只要三年就可以使百姓变得勇敢并懂规矩。 （3）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，冉有表示，治理一个小国，他用三年时间，“_____ ；至于礼乐教化则“_____”。 （4）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙在谈自己的志向时，描绘了一幅美好的图景：暮春时节，穿着春服，五六个成人，六七个童子，“_____， _____”，唱着歌回去。 （5）（2020年新高考全国卷Ⅰ）《论语·先进》中写到孔子的四个弟子侍坐时各言其志，子路的志向是，用三年时间治理一个饱经忧患的千乘之国，“_____，_____”。 齐桓晋文之事※ 《孟子》 第一单元 中华文明之光 第1课 孟子和《孟子》一书 《孟子》成书 《孟子》七篇主要记录了孟子的谈话，由孟子和其弟子共同著作。该书反映了孟子对儒家学说的继承和发展，表达了孟子的思想和理论，塑造了大思想家的鲜活形象。书中主要的政治主张为“行王道、施仁政”。 缜密纯熟的论辩技巧 先秦说理文的论辩术，由《墨子》开始，逐步走向成熟。《孟子》的论辩文，在逻辑上也许不如《墨子》严谨，但更具有艺术的表现力，具有文学散文的性质。 “长于论辩” 《孟子》中的论辩文，巧妙灵活地运用了逻辑推理的方法，往往是欲擒故纵，反复诘难，迂回曲折地把对方引入自己预设的结论中。 “长于譬喻” 在论辩中常用比喻，把抽象的道理用具体生动的形象表现出来。 “三段论” 大前提：知识分子都应该受到尊重。 小前提：人民教师都是知识分子。 结论：人民教师都应该受到尊重。 缜密纯熟的论辩技巧 孟子谓齐宣王曰：“王之臣有托其妻子于其友而之楚游者，比其反也，则冻馁其妻子，则如之何？” 王曰：“弃之。” 曰：“士师不能治士，则如之何？” 王曰：“已之。” 曰：“四境之内不治，则如之何？” 王顾左右而言他。 （《梁惠王下》） 讨论：以上选段是怎样得到“顾左右而言他”的效果的？ 第一步：_____。 第二步：_____。 以两个设问，使齐宣王顺着思路，得出两个不言而喻的结论。 类推，使齐宣王陷人自我否定的结论中而无言可对 初读感知，合作探究 《孟子》一书具有缜密纯熟的论辩技巧。《齐桓晋文之事》中，孟子能够将不以为然的齐宣王游说到心悦诚服。他使用了哪些论证技巧呢？小组合作，完成下表。 论证段落 主要内容 论证方法 例句 第1—14段 树立信心———可为 比喻论证 以若所为，求若所欲，尽心力而为之，后必有灾。 第15—20段 解决矛盾———为与不为 对比论证 挟太山以超北海……非不能也。 第21—33段 反面论证———不为的危害 类比论证 然则一羽之不举……为不用恩焉。 第34—35段 正面论证———如何为 小结：说理层层推进、步步深入，论证具体详实、生动形象。 疏通文本，掌握字词 齐宣王问曰：“齐桓、晋文之事可得闻乎？” 孟子对曰：“仲尼之徒无道桓文之事者，是以后世无传焉，臣未之闻也。无以，则王乎？” 曰：“德何如则可以王矣？” 曰：“保民而王，莫之能御也。” 曰：“若寡人者，可以保民乎哉？” 曰：“可。” 曰：“何由知吾可也？” 曰：“臣闻之胡龁曰：王坐于堂上，有牵牛而过堂下者，王见之，曰：‘牛何之？’对曰：‘将以衅钟。’王曰：‘舍之！吾不忍其觳觫，若无罪而就死地。’对曰：‘然则废衅钟与？’曰：‘何可废也？以羊易之。 ... ...
