第十二章 内能与热机 12.1 认识内能 教学目标 知识与技能： 1、了解内能的概念，知道内能的单位是焦耳。 2、能简单描述温度和内能的关系。知道物体的温度升高，内能增加；温度降低，内能减少。 3、知道内能的单位。 4、知道做功和热传递可以改变物体的内能。 过程与方法： 1、通过类比，分析实例，用推理的方法认识分子由于热运动而具有动能和势能。 2、让学生动手实验探究改变物体内能的两种途径。 3、通过讨论，了解做功和热传递在改变内能时是等效的 情感、态度与价值观： 从物理知识与生活的密切联系，激发学生的求知欲。 重点和难点 教学重点：改变内能的方法。 教学难点：1、内能概念。 2、了解内能与温度的关系，知道做功和热传递改变内能的实质是什么 器材准备 装有适量冷、热水的烧杯（400ml）各一只、铁丝一段、压缩空气引火仪、酒精灯、锤子、铁砧、砂纸等。 教学过程 一、引入课题 展示汽车、火车、拖拉机、轮船、喷气式飞机、火箭的图片，让学生看图比较，讨论交流，找出它们的相同点。 交流、归纳要点： ⑴都需要燃烧燃料； ⑵最后都产生动力，带动其他机器工作。 引导：它们都是利用燃料燃烧释放出的内能来产生动力的。 那么，什么是内能呢？ 二、新课教学 探究点一 什么是内能 1、复习（先提问学生，播放课件） （1）分子动理论的初步知识：物体是由大量分子组成的，分子在永不停息地做无规则运动，分子间存在相互作用力。21世纪教育网版权所有 （2）动能和势能的概念：物体由于运动而具有的能叫动能，物体由于被举高或发生弹性形变而具有势能。 2、阅读课本p22，交流讨论： （1）什么叫做物体的内能？对于物体具有内能，你是怎样理解的？ （2）同一物体的内能与其温度有什么关系？为什么？ （3）为什么说“一切物体，不论温度高低，都具有内能”？ 每小组向全班汇报一个问题；教师及时点评总结。 教师讲述：同学们用这种将已知的事物跟未知的事物进行比较，根据它们的相同或相似推知未知事物也可能有某种属性，这种方法叫类比法，这是一种非常重要的方法。请同学们回忆我们以前曾在哪些地方用到过类比。21教育网 小结：物理学中，把物体内部所有的分子动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。一切物体，不论温度的高低，都具有内能。 3、认识内能与温度的关系 启发学生思考内能的大小可能与哪些因素有关。再请学生阅读回顾分子运动剧烈程度与温度的关系，使学生从微观角度认识到，同一物体温度越高，分子的无规则运动越剧烈，分子的动能越大，当物体的体积不变时，分子的势能是不变的，则物体的内能越大；反之，温度越低，内能越少。2·1·c·n·j·y 小结：物体的内能与温度有关，同一物体，温度越高，内能越大。 探究点二 怎样改变物体的内能 1．内能是可以改变的。 物体的内能跟温度有关，物体的温度可以改变，内能也是可以改变的。 2．怎样才能改变物体的内能。 （1）活动：每个小组准备铁丝、酒精灯、热水、锤子、铁砧、砂纸等，让学生自己想办法并实际操作，改变铁丝的内能。【来源：21·世纪·教育·网】 学生汇报操作方法，对各种不同方法梳理归类，明确改变物体的内能有两种不同的途径：做功和热传递。 （2）分析课本图12———3,12———4，判断改变物体内能的方式。 3．用做功的方式可以改变物体的内能： （1）演示：压缩空气引火 （2）列举生活中的有关事例，并进行分析解释。 4．用热传递的方式可以改变物体的内能： （1）热传递的三种方式及各自的特点： 通过多媒体投影展示传导、对流和辐射的定义： ①传导———热沿着物体传递叫做传导； 演示实验：热传导 ②对流———靠液体或者气体的流动来传递热的方式叫做对流； 演示实验：热对流 ③辐射———热由物体向外发射出去叫做辐射。 演 ... ...
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