教学设计 课程基本信息 学科 小学科学 年级 五年级 学期 春季 课题 用浮的材料造船 教学目标 1. 科学观念：知道有些材料能浮在水面上，能用浮的材料设计制造船的模型，改变船的结构可以改变船的载重量和稳定性。 2. 科学思维：经历与独木舟的比较，发现竹筏在稳定性和承重方面的优缺点，并为改进和研究船提供理论依据，形成一定的解决问题的工程思维能力。 3.探究实践：经历设计、制作和测试竹筏模型的过程，培养学生创新能力、发现、分析和解决问题的能力 4.责任态度：能利用日常的材料完成设计制作竹筏模型，培养创新意识和团队合作能力。 教学内容 教学重点： 1. 根据设计图纸的结构，设计并制作一个竹筏的模型。 2.怎样测试竹筏的稳定性和承重能力。 教学难点： 1. 提出测试评价标准，保证各个小组的竹筏测试操作规范，确保数据真实可靠。 2. 能根据竹筏在水中测试情况，改进和优化竹筏的结构，提升稳定性和承重性能。 教学过程 由生活中“竹漂”现象揭示课题。 观看“一苇渡江”视频，引发学生思考竹子的承重能力。 通过一根竹子测试，观察比较竹子的承重力不大，提出改进建议。 师生尝试通过模型来研究用浮的材料造船。（板书课题） 造一个竹筏，研究竹筏的性能。 观察竹子在水中的沉浮情况（竹节的数量对沉浮的影响） 学生测试不同竹节数的竹子在水中的沉浮 提出任务：用三根竹竿，做一个竹筏模型 提出设计要求：先画出设计图、能稳定地漂浮在水面上、牢固不散架。 学生分组进行设计制作（教师提供样本参考） 整理材料并了解测试竹筏的承重能力的方法。 师生示范，并一起整理实验要求。 学生分组测试结果。 小组汇报实验结果并反馈竹筏的优缺点。 改进和制作承重力更大的竹筏 引导学生思考：如何提高竹筏的承重能力？ 学生尝试将竹竿数量增加。 引导学生思考：如何提高竹筏的稳定性？ 学生小组讨论：竹竿的长短、粗细、重量要差不多，竹竿尽量直，确保缝隙小。 教师演示事先做好的更大的竹筏，提出思维冲突：竹筏变大，承重力没有成倍增加，这是怎么回事 继续研讨，观察竹筏的特征 在设计和测试中，我们发现竹筏的优缺点是什么？ 在提高稳定性和承重能力上，我们是怎么做的？效果怎么样 实际生活中，我们是如何用浮的材料造船的？引出用木材造船 展示摇橹木船的结构和材料、展示明代宝船的图片资料，引导学生认识到用浮的材料造船，如何提高稳定性和载重量。 小结提出新的设想。（用其他浮的材料来造船，怎么提高稳定性和承重能力。）
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