2023-2024学年统编版语文八年级下册第12课《蒹葭》教学设计

人教版八年级下语文第三单元第12课《蒹葭》教学设计 一、教学目标： 1.了解《诗经》的基本常识。 2.反复朗读，直至成诵。 3.了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。 二、教学重难点： 品味诗歌的语言，体会诗中人物的情感。 教学方法： 诵读法 讲授法 讨论法 四、教学过程： （一）导入新课： 同学们，在我国悠久的历史长河中，有一部作品堪称古代诗歌的开端，它就是《诗经》。《诗经》中的诗歌形式多样，内容丰富，真实地反映了当时的社会生活和人们的情感世界。 今天，我们将一同走进《诗经》中的一首经典诗篇———《蒹葭》。这首诗以其优美的语言、深远的意境和独特的艺术魅力，深受人们的喜爱。 在这首诗中，诗人通过对自然景物的描绘，抒发了内心深处的情感。那么，诗人究竟想要表达怎样的情感呢？让我们一起走进《蒹葭》的世界，去感受它的独特魅力吧！ （二）了解《诗经》 《诗经》是中国古代第一部诗歌总集，收集了自西周初年至春秋中叶大约五百多年的诗歌。它具有以下特点： 内容广泛：涵盖了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗等方面。 表现手法多样：常用赋、比、兴的手法。 结构形式多样：包括风、雅、颂三类。 语言特色：以四言为主，简洁而富有韵律。 历史价值：反映了当时的社会生活和文化风貌，对后世文学产生了深远影响。 《诗经》在中国文学史上具有重要地位： 文学传统：为后世诗歌创作奠定了基础，成为中国古典文学的源头之一。 文化传承：承载了丰富的文化内涵，对民族精神的塑造起到了积极作用。 语言典范：其语言风格对后世文学语言的发展产生了重要影响。 （三）诵读诗歌 初读，感受诗的音乐美：学生认真看书，听老师朗读课文，在不认识的字下面作标记；学生试读，读准字音，把读得不通顺的地方多读几遍；指名读，正音，指导学生读出节奏感，感受诗的节奏美。 2.再读，感受诗的绘画美：教师描绘画面，让学生闭上眼睛感受画面之美。 3.三读，感受结构美：学生再次朗读诗歌，找出诗歌的特点。 4.情读，感悟诗中情：感受诗人天刚放亮就来到河边，直呆到太阳东升。 （四）整体感知 学生借助书下注释和工具书，理解诗歌大意，教师指导。 （五）深入探究 1.诗中的“蒹葭”意象有何象征意义？ 诗中“蒹葭”的意象具有以下象征意义： 自然之美：描绘了自然的美好与纯净。 生命力与韧性：体现其顽强的生命力和适应环境的能力。 时间流逝：暗示时光的流转和变迁。 追求与向往：象征人们对美好事物的追求和向往。 可望而不可即：代表着难以企及的目标或理想。 朦胧与神秘：营造出一种朦胧、神秘的氛围。 纯洁与高雅：展现出纯洁、高雅的品质。 遥远与孤独：体现了目标的遥远和追寻者的孤独。 无尽与循环：寓意着无尽的循环和持续。 情感寄托：成为诗人情感的寄托和表达。 这些象征意义相互交织，丰富了诗歌的内涵和意境，使读者能够从中感受到诗人对自然、人生和情感的思考与感悟。 2.“所谓伊人，在水一方”中的“伊人”指代什么？ “所谓伊人，在水一方”中的“伊人”在诗中所指代的含义具有一定的开放性和多义性，可能包含以下几种常见的解释： 心中的爱人：通常被理解为诗人所爱慕、追求的人。 理想或目标：代表着诗人心中的理想、梦想或追求的目标。 美好的事物或境界：象征着一切美好而难以达到的事物或境界。 精神寄托或心灵伴侣：可以是诗人在精神上的寄托或灵魂伴侣。 内在的自我：反映了诗人对自我的追寻和探索。 美好品质的象征：如美德、智慧、善良等。 生命中的重要人物：比如朋友、导师或偶像等。 某种抽象的理念或价值观：如真理、美、自由等。 不同的读者可能会根据自己的经历、情感和理解，对“伊人”有不同的诠释。这也正是《蒹葭》这首诗的魅力所在，它留给读者足够的想象空间 ... ...