16 海上日出 一、教学目标 1.通过有感情地朗读课文，巩固生字新词，概括课文内容。 2.通过整体把握课文内容，能说出海上日出时的壮观景象。（重点） 3.学习按一定顺序写景的方法，感悟海上日出之美，尝试迁移运用。（难点） 二、拓展资源 丛书：《养马岛日出》 三、课型安排与课时建议 精读引领课 课时建议：2课时 四、教学过程 第一课时 从璀璨星空到辽阔大地，从名山大川到涓涓细流，世界的每个角落都有着独一无二的风景。你是否期望成为一名“金牌小导游”，将更多的美景介绍给更多的人呢？如何介绍才能做到“妙笔写美景，巧手著奇观”呢？第五单元的语文要素告诉我们秘诀： 了解课文按一定顺序写景物的方法。 学习按游览的顺序写景物。 这节课让我们跟随巴金一起去观海上日出，赏美景奇观。 任务一：做好攻略，轻松出行。 活动一：了解作者和背景。 这篇课文是巴金写的，请大家自由读一读作者的简介和课文的创作背景。 巴金，原名李尧棠，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。中国作家、翻译家、社会活动家。巴金1904年11月生在四川成都一个封建官僚家庭里，五四运动后，巴金深受新思潮的影响，并在这种思想的影响下开始了他个人的反封建斗争。1923年巴金离家赴上海、南京等地求学，从此开始了他长达半个多世纪的文学创作生涯。 写作背景：巴金1927年1月从上海乘船去法国留学，在轮船上，观察海上日出的景象，他非常喜欢这幅大自然的画卷，就用文字把这些美丽的画面描述了出来。 这节课我们就一起跟随作者的脚步，去看一看他写自然景色有哪些小妙招。 活动二：字词通关我能行。 1.学生自读课文，出示自读要求： （1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 2.课文中出现了一些生字新词，请一位同学领着大家读一读，注意读准字音。 清净 扩大 范围 努力 一刹那 灿烂 替 镶边 紫色 不仅 分辨 夺目 重荷 ———指导“镶”的字形，“镶”字右边比较复杂，两个“口”，下面有三道横。 ———指导多音字：荷、重。 ———释义： 荷：荷花 重荷 “重荷”中“荷”字有如下解释，给它选择正确字义（ ）。 a.承当 b.负担 重：重担 重围 “重围”中“重”字有如下解释，给它选择正确字义（ ）。 a.重复 b.层 ———指导“一刹那”。 你能在课文或其他文章中找出“一刹那”的近义词吗？学生自己找。 “转眼间、一会儿、一转眼、一眨眼、瞬间”等。 活动三：理清写作顺序，感受日出变化。 1.出示学习提示：自由读课文，想一想，作者围绕海上日出写了哪些内容？请按顺序梳理。 2.交流学习收获。 写作顺序 日出前—日出时—日出后 哪几种情况的日出 1.晴朗时的日出 2.多云时的日出 3.厚云时的日出 三种情况下的日出给我们展示了奇异的景色，又让作者发出了怎样的感叹呢？ ———这不是很伟大的奇观吗？” 小结：这一节课，我们了解了作者和课文的写作背景，学习了生字词，并跟随巴金先生一道欣赏了海上日出的美丽风景，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到海边去看一看，去呼吸清新的空气，去欣赏日出的壮观景象。 下节课，让我们随着巴金先生优美的文字去细细欣赏海上的日出吧！ 第二课时 上节课我们理清了文章的写作顺序，初步体会到了日出景物的变化之美，这节课我们继续学习《海上日出》，看看作者是怎样按照一定顺序把海上日出的过程写出来的。 任务二：观晴天日出，寻景物之变。 活动一：默读课文第2~3自然段，边读边圈画出关键词，找出晴天日出时作者重点写了哪几个方面的变化，完成下面的表格： 变化内容 变化过程 （）→（）→（）→（）→（） （）→（） （）→（）→（）→（） 活动二：学生汇报交流自主学习成果，明确海上日出从颜色、位置、亮度三个方面的变化。 汇报提示： 我是第 ... ...
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