初中语文八年级上册《背影》教学设计 01 教材分析 《背影》是人教版语文八年级上册第四单元的第一课。本单元以“爱”为主题，从不同角度赞美人性中至善、至真、至纯的感情。《背影》作为一篇经典散文，于平常中寓深意，于无声处见真情。全文通过细节的刻画，表现了父爱深情。通篇不见一个“爱”字，却写出了一曲爱的赞歌。体现了文学创作的最高境界———不着一字却尽显风流。文中四次提到“背影”，四次写到“流泪”，语言朴实无华却字字珠玑，让我们在淡淡的忧愁伤感中感受到父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感应。 02 教学目标 1.了解记叙性散文借助叙事抒情、形散神不散的基本特点。 2.学习通过典型的细节描写、语言描写表现人物形象的手法。 3.学习通过生活中琐碎而又真实的事件表现人物形象的写法。 4.通过诵读、抓典型句子感受生活沧桑中真挚深厚的父子之爱。 03 教学重难点 教学重点： 抓住细节描写、语言描写感受父爱 抓住琐碎而又真实的事件感受父爱 学习本文表现人物形象的手法 教学难点： 在时代的大背景中感受历经沧桑却又最终和解的父子之爱 04 教法与学法 教法： 诵读典型句段法、点拨分析法、讲解总结法、背景补充法 学法： 诵读、浏览、批注、小组讨论分析、总结梳理、模仿写作法。 05 教学过程 一、导语设计 请同学们描述父亲的一句话或几个动作或一件小事，表现父亲对你的爱，不要太长两三句即可。（设计意图：通过生活小事或片段感受父爱，激发同学们的听课兴趣，导入本课） 今天我们学习一篇有关父爱的记叙性散文《背影》（黑板上写题目）。 二、自主预习检查 （一）抽考字词：请一个同学诵读以下字词 交卸(jiāo xiè) 奔丧(bēn sāng) 狼藉(láng jí) 典质(diǎn zhì) 赋闲(fù xián) 颓唐(tuí táng) 琐屑(suǒ xiè) 差使(chāi shi) 亏空(kuī kōng) 勾留(gōu liú) 拣(jiǎn) 搀(chān) 蹒跚(pán shān) （二）抽考词义：请两个同学解释下列词语意思 差使：旧时指官职、职务。 狼藉：乱七八糟的样子。 簌簌：纷纷落下的样子。 踌躇：犹豫。 迂：言行守旧，不合时宜。 拭：擦。 颓唐：衰颓败落。 已：停止。这里是控制的意思。 情郁于中：感情积聚在心里。 琐屑：细小而繁杂的事。 箸：筷子。 大去：委婉语，指去世。 （三）介绍作者：请一个同学向大家介绍作者朱自清 朱自清(1898—1948)，字佩弦，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》等，收在《朱自清文集》里。我们在去年学过他的散文名篇《春》，另外他还有其它散文代表作品《匆匆》《荷塘月色》《绿》等。 （设计意图：新课标规定语言文字的运用首先要夯实学生的基础，循序渐进地完成规定的识字、写字任务，是必不可少的，因此课前检测字词督促学生打牢基础是非常必要的环节） 三、课文内容和结构整体感受 （一）整体感知内容 问题：本文是篇回忆性的记叙散文，请问主要回忆了一件什么事情？请你在预习的基础上快速浏览课文并概括。 答案明确：1917年，祖母去世，父亲的差事也交卸了，办完丧事，父亲送“我”上火车北去让“我”异常感动的情景。 点拨：概括事件的格式：在什么情况下，什么人，做了什么事。 （二）感受散文的结构特点 问题：本文写了父亲送别“我”时的背影，请问文中几次写到背影，背影在文章的结构上起到什么作用？ 答案明确：四次，背影贯穿文章的始末，是本文的线索，让文章结构更加的紧凑。 （设计意图：文章内容虽然不长，但所写之事比较琐碎，对散文的线索学生一般也体会得有些粗浅，所以以上问题旨在领着学生从内容上、结构上宏观把控文章，为下一阶段微观深入做准备。） 四、从细节描写入手，感受父爱 1.问题：本文写背影，写得最详 ... ...
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