教学设计 课程基本信息 学科 音乐 年级 九年级 学期 春季 课题 黑土传情 教学目标 1.能够用积极的态度参与音乐欣赏实践活动，喜欢我国东北地区的民歌、民间音乐，并乐于了解其音乐文化，加深热爱祖国、热爱家乡的思想感情。 2.能够在感受、体验音乐的基础上初步理解民歌、民间音乐与创作音乐之间的“源”、“流”的关系。 教学内容 教学重点： 1.欣赏《乌苏里船歌》和《我的家乡多美好》，体会赫哲族民歌与其生活劳动的关系，从两首歌曲的旋律对比中，知道民歌与创作歌曲的关系，认识民歌是音乐创作的源泉。 2.聆听《五样热情的歌》和《翁嘿呀》，感受达翰尔民歌和朝鲜族民间音乐的风格特点，认识伽倻琴。 教学难点： 1.学生能体验旋律的美感，感受东北民歌和民间音乐风格特点，体验歌曲所传达的情感。 2.了解装饰音、衬词、力度符号的运用对歌曲风格特点的作用，了解民歌与音乐创作的关系。 教学过程 一、导入 欣赏视频片段，学生判断该表演属于我国哪个地区的艺术表演形式？ 东北地区的艺术表演形式 二、授新 （一）民族风 了解东北地区民族 我国东北主要有哪些民族？ 汉族、赫哲族、达斡尔族以及朝鲜族。 1.简介赫哲族 赫哲族是我国东北地区历史悠久的少数民族之一，赫哲族是北方唯一以渔猎为主的民族。 2.欣赏赫哲族民歌 歌曲《我的家乡多美好》传递给我们怎样的信息？ 《我的家乡多美好》传递给我们的是人们对生活和家乡的热爱！ 3. 仔细聆听音乐 全曲可以分为几个乐句？曲调有何特点？ 全曲可以分为四个乐句，单乐段结构，曲调围绕徵音做“起承转合”式的连接。曲调构成形式与音乐基调均带有汉族音乐的音调要素。 曲调结构规整，节奏均匀。前松后紧的紧缩节奏配合一字多音的歌词，曲调更加流畅、婉转和抒情。 第一二句出现了三个连续上行纯四度的跳进，曲调更显明朗、悠扬和高亢。 （二）黑土魂 1.简介《乌苏里船歌》 赫哲族在长期的生产和生活中，创造了丰富多彩的文化艺术，其中以“伊玛堪”流传最广，是一种受人们欢迎的说唱文学。 《乌苏里船歌》是一首以赫哲族民歌和说唱文学“伊玛堪”为素材创作改编的歌曲，带有浓郁的赫哲族民歌风格。 2. 聆听引子部分 分别从节奏、旋律、装饰音等方面分析音乐特点。 引子，是根据赫哲族说唱音乐“伊玛堪”改编的散板性曲调。节奏自由，旋律跌宕起伏，装饰音前倚音的运用使歌曲独具特色。 “阿郎赫赫尼哪”衬词的运用使歌曲婉转清丽、悠扬嘹亮。 演唱力度的明显变化，在音乐中称为“回声”这样的演唱效果给人以辽阔、深远之感。 3. 聆听主体部分 出现了哪些音符？歌曲可以分为几个部分？ 1 2 3 5 6 宫 商 角 徵 羽 主体部分包括三段歌词，分为“起承转合”四句体乐段，曲调中有大量的变化再现音调。 4.对比聆听 对比聆听《我的家乡多美好》和《乌苏里船歌》两段旋律，有何异同？ 《乌苏里船歌》是以赫哲族民歌《我的家乡多美好》和说唱文学“伊玛堪”为素材改编创作的，带有浓郁的赫哲族民歌风格。民歌是音乐创作的源泉。 （三）黑土情 活动一：朝鲜族音乐 1.简介朝鲜族 朝鲜族是我国东北地区的少数民族之一，主要分布在黑、吉、辽三省。大部分聚居在吉林延边朝鲜族自治州。朝鲜族盛行民间歌舞，男女老少能歌善舞。 2.欣赏《翁嘿呀》 欣赏根据朝鲜民歌《翁嘿呀》改编的伽倻琴独奏曲 乐曲表现了怎样的场景？ 是一首表现吉林延边朝鲜族的劳动的场景，热情、欢快、富有生气的器乐曲，乐曲保持了原始民歌的欢快情绪，沿用了原民歌的曲调和节奏。 3.简介伽倻琴 伽倻琴是朝鲜族的一种拨弦乐器，流行于我国吉林省延边地区。 演奏时，将琴尾置于地面，琴首置于右膝，左手按弦，右手弹奏。伽倻琴可用于独奏、伴奏和合奏。 4.辨别乐器 伽倻琴的形制、弹奏方法类似于我国哪个民族乐器？ 民 ... ...
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