教学设计 课程基本信息 学科 小学数学 年级 一年级 学期 春季 课题 整理和复习 教学目标 1.引导学生主动回忆100以内数加、减的计算知识。能正确熟练地进行计算，进一步提高学生的计算能力，扫除计算上的障碍。 2. 交流与合作中培养分类归纳的能力以及解决问题的能力。 3. 通过整理与复习，感受数学知识内在的关联，激发学生探究精神，体验数学学习的乐趣。 教学内容 教学重点： 1. 学会分类归纳，熟练掌握正确的计算方法和解决问题的策略。 教学难点： 1. 分类归纳并整理出计算的方法和规律。 教学过程 一、知识回顾，揭示课题 师：同学们好，欢迎来到名校金课，我是鲁迅小学人民路校区的谢老师，今天我们一起进入第六单元的整理和复习，请同学们回顾一下，这一单元我们学了哪些知识？ 【学情预设】学生交流汇报时不会完整表述，比较零散。学过的知识有：是的我们学习了两位数加一位数、整十数，两位数减一位数、整十数，小括号，解决问题等。 【设计意图】通过回顾，将本单元的知识有序清晰地呈现出来，全面了解本单元所学知识，了解它们之间的联系。 师：今天我们就一起来整理和复习本单元的知识。 在比较中理解加减法算理 1.课件出示教科书P79“整理和复习”第1题。 现在请同学们把课本翻到79页第一题，你能快速算出下列算式的得数码？请同学们观察算式，说一说有什么发现。 (1)指名学生快速算出得数。 (2)师：请同学们观察所给算式，说一说发现了什么。 【学情预设】预设1：有同学发现了第一行的第一个加数都是57；第二行的第一个加数都是75。 预设2：不错，还有吗？是的我们可以发现了每组中的第二个加数都一样。 预设3：还有的同学发现了第一组是两位数加一位数不进位加法；第二组是两位数加整十数；第三组是两位数加一位数的进位加法。 教师对学生的发言及时反馈并注意给予恰当的评价。 师：请同学们观察题中6个算式，哪些算式中的7和2可以直接相加？请说明理由。 我们先看到第1组算式57+2这里的7和2都在个位上，所以57+2中的7和2可以直接相加，75+2呢，这里的7在十位上，所以不能和2直接相加，两位数上的个位是几，二就和几相加，所以75加2中是5和2直接相加。 再看到第2组算式，57+20 ，7在个位上，2在10位上，所以不能直接相加，那么72都在十位上，所以75+20中的7和2可以直接相加。 观察57+2和75+20我们发现相同数位上的数可以直接相加。 谁能说一说你是怎样计算57+9和75+9的。计算57+90，我们把57分成50和7，先算个位上的7+9=16，再算50+16=66，所以57+9=66。计算75+90，我们把75分成70和5，先算5+9=14，再算70+14=84，所以75+9=84，在计算这样的进位加法时，个位上的两个数相加，如果满10就要向十位进1。 【学情预设】学生可以结合题目中的第一、二组举例进行说明，例如对比57+2和75+2，学生能用自己的话说清意思即可，明确相同数位上的数可以直接相加。 师：谁能说一说你是怎样计算57+9和75+9的？ 【学情预设】学生计算57+9时，可能会说先算7+9=16，再算50+16=66；计算75+9时，先算 5+9=14，再算70+14=84。 2.课件出示教科书P79第2题。 （1）开火车口算。接下来几道减法算式你会算吗？看谁算的又对又快。 (2)师：哪些算式中的7和2可以直接相减？说明理由。说一说哪些算式中的7和2可以直接相减呢？ 我们先看到第1组算式57减2，这里的7和2都在个位上，所以57减2中的7和2可以直接相减。75-2，这里的7在十位上，不能和2直接相减，75个位上是5，所以75-2中是5和2可以直接相减。 再看到第2组算式，57减20，7在个位上，2在十位上，所以不能直接相减，75-20，7和2都在十位上，所以75减20中的7和2可以直接相减，观察57-2和75-20我们可以发现相同数位上的数可以直接相减。 谁能说一说你是怎样计算57减9和75减9的。57-9时个位 ... ...
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