教学设计 学科 数学 年级 一年级 学期 春季 课题 分类与整理 教学目标 1. 引导学生根据给定的标准进行分类，会对物体、图形进行分类，掌握分类的方法。 2. 经历通过分类的过程中，能够用自己的方式呈现分类收集的数据，形成初步的数据意识。 3.体验分类结果在同一标准下的一致性和不同标准下的多样性，体会分类的价值。 教学内容 教学重点： 1. 掌握分类的方法。 教学难点： 1. 整理分类结果。 2. 体验分类的一致性和多样性。 教学过程 创设情境，导入新课 师：61儿童节快到了，老师和同学为了装饰教室，买来了很多气球。 生1：这么多的气球，好乱呀，我们来给他分分类吧！ 探索新知，分类整理 （一）讨论分类标准 师：可以怎么分类呢？ 生1：可以按照形状分类，还可以按照颜色分类。 师：形状、颜色就是我们分类的标准。 根据给定标准分类———按形状分 根据标准动手操作并记录 师：我们先按不同的形状分一分，每种气球各有几个？ 师：请你先用自己喜欢的方法分一分气球卡片，让别人看清楚。再数一数每种气球有几个。最后用你喜欢的方法将分类的结果写在记录单上。 要求清楚了吗？开始吧！ 反馈分类结果与记录方式 师：分好了吗？我们先来看看这位同学的摆法，你有什么想说的？ 生1：他把气球按形状分，分成了3种，分别是花朵形、爱心形和圆形。但我看不出每种形状分别有几个。 师：再来看下这两种方法，你有什么想说的。 生1：这两种方法都按形状分，都可以很清楚地数出每种形状有几个。 师：你喜欢哪种方法呢？ 生1：我更喜欢右边的方法。右边，不同种类的气球，一一对应，很容易看出圆形气球最多，花朵形气球最少。 师：一一对应，圆形气球最高，数量最多，花朵形气球最矮，数量最少，真了不起。 师：还有小朋友用画一画、写一写的方法记录了分类的结果。我们一起听一听小朋友的想法吧。 生1：有3个花朵形气球，我就画了3个；有4个爱心形气球，就画4个；有5个圆形气球，就画5个。 生2：画这么多个气球有点麻烦，我先把这三种气球画出来，花朵形有3个，就画3个圆，爱心形有4个，就画4个圆，圆形有5个，就画5个圆，再用一条横线将气球和圆形分开进行区别，这样方便多了。 生3：我也是画图的，我是这样画的，我先把这三种气球画出来，再把每种气球的个数直接写下来。 对比分析两者不同的记录方式 师：我们来看这两种整理记录的方法，有什么相同和不同的地方？ 生1：都将气球按形状分成了三种。 生2：都可以知道花朵形气球有3个，爱心形气球有4个，圆形气球有5个。 生3：两种记录的方法不一样，这个图用圆表示气球的个数，它的高低就可以看出气球的多少；这个图直接写数表示图形的个数，非常的简洁。 小结 在整理分类结果的时候，我们可以像左边这样把同类事物排成一列，画出图，这样的图叫做象形统计图，也可以像右边这样的表格形式来记录。 根据给定标准分类———按颜色分 1.分析整理结果，并分析数据 师：接下来，请将这些气球按不同的颜色分一分，并用你喜欢的方法整理记录下来吧。 师：来看看同学们分类整理的结果，你都知道了什么？ 生1：我知道红色气球有4个、黄色气球有5个、蓝色气球的有3个。 生2：黄色气球的个数最多、蓝色气球的个数最少。 生3：黄色气球比蓝色气球多2个。 对比分析两种不同分类标准的结果 师：对比按形状分和按颜色分的结果，他们有什么不同和相同的地方呢？ 生1：因为分类标准不一样，所以分类的结果也不一样。 生2：虽然分类的结果不一样，但是一共都有12个气球，因为都是将这些气球进行分类，总数都是相同的。 练习反馈，巩固新知 师：同学们，老师这里还有一些水果卡片，你能将这些卡片分分类吗？分类标准是什么呢？ 生3:可以按水果的种类分，也可以按照卡片的形状分。 师：说得真好！请同 ... ...
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