教学设计 课程基本信息 学科 小学数学 年级 一年级 学期 春季 课题 两位数减一位数、整十数 教学目标 1.借助计数器理解两位数减一位数(不退位)、整十数的口算算理，掌握两位数减一位数(不退位)、整十数的口算方法，并能正确口算。 2.经历探索两位数减一位数(不退位)、整十数口算的计算方法的过程，体会数学方法多样化。 3.在探索解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，感受数学的应用价值，培养学生积极的数学情感。 教学内容 教学重点： 1.掌握两位数加一位数(不进位)、整十数的计算方法。 教学难点： 1.理解两位数加一位数(不进位)、整十数口算的算理。 教学过程 一、情境导入 1.课件出示教材P69例1主题图。 （1）师：小朋友们，告诉大家一个好消息：一（1）班的“图书角”正式开业了，我们一起去瞧一瞧都有哪些书？ 预设1：有故事书，还有科普书 预设2：有35本故事书，借出2本。 预设3：有35本科普书，借出20本。 师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？你能完整地说一说吗？ 预设:还剩多少本故事书？还剩多少本科普书？ 师：那应该怎样列式呢？ 学生能很快列出算式：35-2,35-20。 (2)揭示课题。 师：这两个算式有什么特点？ 预设：都是减法算式，第一题是两位数减一位数，第二题是两位数减一个整十数。 师：这两道题该怎样计算呢？这就是我们今天要探究的两位数减一位数（不退位）、整十数的计算。 二、探究新知 1.学习两位数减一位数。 （1）师：想一想35-2应该怎样计算呢？ 预设1：摆小棒：3捆5根小棒，拿走2根，还有3捆3根，就是33根。 预设2：先看个位5-2=3，再把3和30合起来，就是33。 （2）你能用先算什么？再算什么？简洁清楚地再说一说吗？ 预设：先算5-2=3，再算3+30=33. （3）出示计数器演示计算过程，边看边说。 2.学习两位数减整十数。 (1)师：小朋友们真厉害！这么快就解决了这个问题，那还剩多少本科普书你能自己试着算一算吗？算好后说一说你是怎样计算的？ （2）利用计数器演示计算过程。 先算30-20=10，再算10+5=15。 3.比较异同，体会算法。 师：比较“35-2”和“35-20”的计算，有什么不同？ 预设：当计算35-2时，用35个位上的“5”减去个位上的“2”；当计算35-20时，用35十位上的“3”减去十位上的“2”。 师小结：相同数位上的数才能直接相减。 巩固练习 1.完成教科书P69“做一做”。 思考各组题中的差异。 师：竖着看，每组题有什么联系？ 预设1：第1题每一组上面一题都是下面一题个位上的数相减，第2题每一组上面一题都是下面一题十位上的数相减。 预设2：每一组上面一题的计算都是下面一题口算的第一步。 预设3：都是个位和个位上的数相减，十位和十位上的数相减。 2.完成教科书P71“练习十五”第1、2题。 课堂小结 师：这节课你有什么新的收获？ ... ...
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