教学设计 课程基本信息 学科 小学数学 年级 一年级 学期 春季 课题 用同数相加解决问题 教学目标 1.结合具体情境，理解并学会用不同的策略解决同数连加、连减的实际问题。 2. 经历动手操作、合作交流、比较优化等过程，不断积累解决问题的策略和经验，提高运用数学知识解决实际问题的能力。 3. 感受数学与生活的联系，体验在探究活动中获得成功的快乐，体会数学在生活中的应用价值。 教学内容 教学重点： 1. 学会用不同的策略解决同数连加、连减的实际问题。 教学难点： 1. 方法的多样性及优化意识的培养。 教学过程 一、复习知识 同学们好，欢迎来到名校金课，我是鲁迅小学人民路校区的谢老师，前面我们已经学习了很多100以内加减法的知识，这节课我们要运用这些知识来解决生活中的一些问题。 二、情境引入，明确问题 “六一”儿童节快要到了，老师请小朋友们折了一些小星星，准备在节日期间装扮教室。我们一起去看看小朋友完成的情况吧！ 课件出示教科书P77例4。 读懂主题图，板书信息和问题。 从图中你获得了那些数学信息？要我们解决什么问题？（停顿）我们知道了3人一起折星星，每人6个小星星。要求的问题是，他们一共折了多少个小星星。 2.揭示课题：怎样解决这个问题呢？我们今天一起来研究一下。［板书课题：解决问题（1）］ 三、自主探究，解决同数连加问题 1.画图表述数量关系。 （1）同学们，你能画图表示题中的已知信息和问题吗？ （2）展示交流，引导学生画图要完整、规范。 分析研究，交流算法。 大家画好了吗？我们可以将他们折的小星星分别画出来，用大括号和问号表示一共有多少个小星星。同学们有的画星星有的画圆圈，还有的直接用数字来表示。我们通过画图可以直观地表示题意，有条理地表示数量。便于发现数量之间的关系，有助于形成解题思路。 那么通过刚刚的分析，你能解决这个问题吗？ 是的依据图示，我们用加法来解决，列式为 6+6+6=18（个） 观察这三个加数，你有什么发现呢？ 是的，我们发现这三个加数都是6，加数相同。 师小结：几个相同加数相加也可以称作同数相加，今天我们就学习用同数相加解决问题。 3.丰富解题策略。 （1）列表的策略。 我们除了列算式，还可以列表来解决，你们看，请同学们根据题意尝试完成表格，并说一说你是怎么想的。你们填好了吗？一个人折6个小星星，两个人折了两个6，12个小星星，那么三个人就折了3个6，18个小星星。 画箭头的方法。 除了列式列表以外，我们还可以用画箭头的方法来解答。你们看，一个人折了6个，两个人折了6+6=12个，三个人折了12+6=18个。 （3）比较三种方法。 刚刚我们用列式、列表、画箭头三种方法解决了这道题。你最喜欢哪种方法呢？为什么？（停顿） 相信每位同学都有自己喜欢的方法 师小结：在解决同一个问题时，可以根据题意，灵活选用不同的方法解决问题。 4.回顾反思，检验结果。 （1）那么我们的解答正确吗？应该怎样检查呢？是的，应该从头到尾检查一下解答过程。 （2）请同学们回顾一下，在解决问题时分几步？在解决这个问题时用了哪些方法？ 是的，我们在解决问题时分了三步，第一步是问自己知道了什么？我们知道了有三个同学一起折小星星，每人折了6个，要求他们一共折了多少个小星星。并且我们通过画图来表示了题目。 第二步，怎样解答呢？我们用了列式、列表、画箭头三种方式来解答。最后一步检验自己解答正确了吗？口答他们一共折了18个小星星。 四、解决同数连减问题 我们再来看这道题，先仔细读题课件出示教科书P78例5。 （1）从图中你获得了那些数学信息？要我们解决什么问题？我们知道了有28个橘子，9个装一袋，要我们求可以装满几袋？ （2）同学们“装满”是什么意思？是的，只有一袋装9个时才算装满，少于9个就不算装满。好了， ... ...
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