教科版一年级科学上册第一单元这是谁的叶教学设计

教科版一年级科学上册第一单元这是谁的叶教学设计 01.核心概念。 5.生命系统的构成层次。 6.生物体的稳态与调节。 02.学习内容与要求。 5.1生物具有区别于非生物的特征。 6.1植物能制造和获取养分来维持自己的生存。 03.教材简析。 《这是谁的叶？》是教科版小学科学一年级上册《植物》单元的第四课。本课加强对叶的特征的认识，知道叶的不同特征是辨认植物的重要信息，能够根据叶的特征到周围环境中寻找它们分别是哪种植物的叶。通过上节课的学习，一年级的孩子已经能够辨认比较特殊的叶，例如银杏叶、芭蕉叶等，周围植物种类繁多，很多是叫不出名的，因此，不能选择认植物名称的方法进行教学，再说，刚进入一年级的孩子喜欢到处跑，一点小事就容易兴奋，显然将他们带出教室进行“放羊式”教学更不靠谱。那么，怎样让孩子们整节课都能被“叶子”所吸引，而教师组织又不费力呢 本节课我就是从这个问题开始展开思考的。 05.教学目标。 （一）科学观念：1、叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同特征。2、能认识周围比较常见植物的叶，并且说出是怎么认识的。 （二）探究实践：1、知道用什么方法观察叶，学习用语言对观察到的叶的特征进行描述。2、用简笔画的形式描述叶的外部特征。3、根据自制卡片上叶的特征去寻找这是哪种植物的叶。 （三）科学思维：1、用科学词汇描述叶一生的变化。2、能利用控制变量的方法设计简单的实验。3、通过分析、比较，用语言解释自己是怎么找到手中这种植物的叶的。 （四）态度责任：1、对常见植物表现出想要进行探究的兴趣。2．想要到植物生长的环境中去观察植物。3、愿意分享自己对于叶的一些看法，同时在室外活动中养成细致观察、与人合作等习惯。 06.教学思路。 学生已经见过各种各样的叶，也已经知道了叶有很多相同点，这节课主要是辨认叶的不同点。学生根据上节课所学习的关于叶的知识和生活经验能想办法找到手中的叶是属于哪种植物的叶，还能想办法证明自己找得正确与否。但是，他们年龄太小，老师希望他们分小组进行寻找，可是他们还不知道小组如何分工合作，更不懂如何有序进行观察对比，而我们学校的植物品种繁多，约摸三四十种，鉴于这些实际情况，我将本课设计了两个活动:一是用语言描述手中“扑克牌”上叶子的特点;二是针对这种叶子的外部特征寻找这是哪种植物的叶子。 （一）设计思路： 1、创设情景，了解不同类型的叶子具有相同的各个部分，同一种叶子具有共同特征。2、合作探究，找到手中的叶子是哪种植物的叶子。3、用自己的方法验证手中的叶子就是自己找到的那种植物的叶子。 （二）教学准备： 教师准备：多媒体课件 小组准备：带有叶子图片的“扑克牌”一副、活动手册、捡到的叶子 （三）教学过程： 一、聚焦：揭示课题。 1.大家听过小蝌蚪找妈妈吗？ 2.图片展示几种孩子们熟悉的树叶：银杏叶、芭蕉叶、雪松叶等。 提问：它们都有什么相同的地方？学生回答、教师板书。 3.叶多种多样，那么同一种植物的叶子相同吗？ 学生回答、教师小结：如果要你认识比较常见的植物，你会根据什么来认？ 揭示课题：这是谁的叶？ 【实时评析】 从小蝌蚪找妈妈引出给叶子找妈妈，多年的教学经验告诉我，刚刚进入一年级的孩子如同未断奶的婴儿一样，时时想妈妈，于是我从给他们讲“小蝌蚪找妈妈”的故事引出给叶子找妈妈，基于儿童的年龄特征，这样可以引起学生的共鸣，为接下来营造安静有序的科学课堂埋下了浓墨重彩的一笔。 二、挑战一：说说你手中“扑克牌”上植物叶子的特征。 1.出示某张扑克牌，提问：这张“扑克牌”上植物叶子有什么特征，你能用自己的语言描述一下吗？ 学生思考讨论，交流想法。教师适时追问：如果不出示这张“扑克牌”，你能根据同学的描述说出或者到校园里找到与之相 ... ...