2.1《我愿意是急流》课件+教案

课题：我愿意是急流 【教学目标】 1、品味本诗形象、抒情的语言，把握这首诗的情感美和艺术美； 2、通过诵读、欣赏外国诗歌，培养我们对外国诗歌的感悟力和理解力； 3、树立正确的爱情观、人生观，培养健康的审美情趣。 【教学重难点】 1、感受诗中蕴含的美好情感，把握诗中的意象和对比手法以及诗歌每节的关系； 2、画面感与抒情性的结合；正确理解诗人的情感。 【教学过程】 一、课程导入 《自由与爱情》中有句“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。”大家应该耳熟能详了，那该名句出自哪位诗人？ 裴多菲，今天我们就来学习他的另一首诗《我愿意是激流》。 二、新课讲授 1、作者简介： 裴多菲·山陀尔(1823-1849)：匈牙利的爱国诗人和英雄，匈牙利民族文学的奠基人，资产阶级革命民主主义者。1849年7月31日，匈牙利爱国诗人裴多菲在瑟克什堡大血战中同沙俄军队作战时牺牲，年仅26岁。 他奠定了匈牙利民族文学的基石，继承和发展了启蒙运动文学的战斗传统，被人誉为“是在被奴隶的鲜血浸透了的、肥沃的黑土里生长出来的‘一朵带刺的玫瑰’” 采用民歌体写诗，形式上加以发展，语言上加以提炼，创作了许多优秀诗篇。他认为“只有人民的诗，才是真正的诗”。 裴多菲一生中写下了800多首抒情诗和8部长篇叙事诗，此外还有小说、戏剧和游记，相当部分在战火中完成。这样的高产率，在欧洲文学史上是非常罕见的。代表作品有《民族之歌》《反对国王》等。 2、写作背景： 这首诗写在诗人与尤丽娅热恋时期，是一首爱情表白诗，23岁的裴多菲在舞会上结识了伊尔诺茨伯爵的女儿森德莱·尤丽娅。这位美丽姑娘的清纯和率真，使他一见倾心，伯爵却不肯把女儿嫁给裴多菲这样的穷诗人。 但他对尤丽娅的情感仍不可抑制，在半年时间里发出了一首首情诗，如《致尤丽娅》、《我是一个怀有爱情的人》、《你爱的是春天》、《凄凉的秋风在树林中低语》、《一下子给我二十个吻吧》等，鼓动尤丽娅冲破父亲和家庭的桎梏，在一年后同裴多菲走进了婚礼的殿堂。其中《我愿意是急流》是这些抒情诗中的珍品。 三、诗歌赏析 1、诗歌是用意象来说话的。这首诗中选择了哪几种意象？ 明确：急流、小河、小鱼、荒林、小鸟、废墟、常青藤、草屋、火焰、云朵、破旗、夕阳 2、诗中意象可概括为几种，各是什么？ 明确：（1）诗人自喻：急流、小河、荒林、废墟、草屋、云朵、破旗 （2）爱人形象：小鱼、小鸟、常青藤、火焰、夕阳 3、每小节分析 （1）第1节：“崎岖”与“快乐”对照。小鱼在水中“游来游去”的悠闲欢快；急流、小河在崎岖的小路上跋涉艰辛痛苦；写出了为使爱人快乐，诗人甘愿面对崎岖，承受痛楚。 （2）第2节：“勇敢地作战”与“做窠，鸣叫”对照。小鸟“做巢”“鸣叫”的生活愉快而安逸；荒林对狂风的作战则充满了艰辛危险；“只要”爱人的生活的幸福，诗人甘愿冒着危险挑战狂风。 （3）第 3 节：“毁灭、荒凉”与“攀援上升”对照。常春藤“攀援上升”充满了生命的活力，废墟是它上升成长的依靠；废墟自身却要一步步走向衰亡；“只要”爱人的生命之“藤”常青，诗人甘愿“荒凉”甚至“死亡” 写出了为使爱人青春永驻，诗人甘愿牺牲自己。 （4）第4节：“饱受风雨的打击”与“愉快”对照。火炉里的火焰避开了户外风雨的危险“愉快地缓缓闪现”，这份温暖来自于草屋的庇护；草屋自身却要“饱受风雨的打击”；“只要”爱人能安全愉快，诗人甘愿承受打击。 （5）第5节：“飘来荡去、苍白”与“鲜艳的辉煌”对照。“珊瑚似的夕阳”显出“鲜艳的辉煌”，这是生命的辉煌、明亮；云朵、破旗在广漠的空中飘来荡去是一种居无定所的孤独；“只要”能衬托出夕阳的辉煌，诗人甘愿漂泊。 4、诗中的意象各具有什么样的特征？ 明确：（1）诗人自喻：阔大 ... ...