3.3《念奴娇·赤壁怀古》课件+教案

课题：念奴娇·赤壁怀古 【教学目标】 1、理解词中写景、咏史、抒情相结合的写法； 2、理解词人复杂的心情，了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷。 【教学重难点】 1、用文字的视角去解读词中的景物描绘和人物刻画，理解词人复杂的心情； 2、了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷。 【教学过程】 一、课程导入 播放《滚滚长江东逝水》 刚才所播放的歌曲是《三国演义》的片头曲。在前奏部分，我们首先听到的是战争前的鼓角争鸣，这样的歌曲我们自然而然就联想到三国这个充满纷争的时代，是个乱世。但乱世容易产生英雄，也因此就留下了很多英雄事迹可以让后来人来品评。那么，你最欣赏谁？苏轼又最欣赏谁呢？ 苏轼在游黄州赤壁时写下了一首千古传唱的诗篇《念奴娇 赤壁怀古》，让我们一起走进这篇课文，来共同学习。 二、新课讲授 1、文学常识 （1）词兴起于唐，盛行于宋，是一种和乐可唱、句式长短不齐的诗体。 始称“曲子”或“曲子词”，因句子长短不齐，故又称“长短句” ，又称为“诗余”。 词的基本特点是：词有定格，句有定数，字有定声。 （2）风格分类： 豪放派：题材广泛,内容丰富,气象宏大意境雄浑,抒发豪情壮志。代表人物：苏轼、辛弃疾 婉约派：题材狭窄,多抒情,婉约缠绵细腻,语言含蓄, 多写个人遭遇或者男女恋情。代表人物 2、播放音频，疏通生字词 3、知人论世 苏轼（1037-1101)北宋人，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人，一生都在宦海沉浮。 文学家、政治家、书画家。北宋成就最高的文学家，开创了词的豪迈之风。 一门三父子，都是大文豪。诗赋传千古，峨眉共比高。苏轼与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。 4、写作背景———乌台诗案 5、解题 （1）念奴娇———词牌名 念奴是唐朝天宝年间的著名歌女。 （2）赤壁怀古———题目 诗歌题目是对诗词内容和思想的概括。“赤壁怀古”，“古”在这里指的是古迹。怀古指的是通过怀念古代的人和事来抒发诗人之情。赤壁：曹操和孙刘大军赤壁之战的地方。 6、整体感知 思考：上下阕分别写了什么内容？ 上阕：描绘赤壁的景色———写景 下阕：写周瑜的丰功伟绩和词人的感慨———咏史 抒情 写景、咏史、抒情融为一体的写作手法 过渡句：江山如画，一时多少豪杰 三、赏析内容 1、上阕 （1）大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 ①译文：大江之水滚滚不断向东流去，淘尽了那些千古英雄人物。 ②分析：大江：空间———广阔 千古：时间———深远 意境宏阔、大气磅礴 （2）故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。 ①释义：那旧营垒的西边，人们说是，三国周瑜破曹军的赤壁。 ②思考：诗歌中的“赤壁”是赤壁之战的战场遗址吗？ 明确：“人道是”，特意说明是“他们说是”，苏轼或许本来就知道这里不是历史上赤壁之战的战场，借他人之口，绕过疑点，勾起人们对赤壁之战的回顾。 ③思考：可不可以修改为“三国周瑜赤壁”？ 明确：“郎”字，显得特别年轻潇洒。周瑜因为在赤壁指挥了赤壁大战，才名垂千古的，是赤壁让周瑜留名的。同时称周郎也有尊敬、敬佩的意思。 （3）乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 ①释义：陡峭的石壁直耸云天，如雷的惊涛拍击着江岸，激起的浪花好似卷起千万堆白雪。 ②赏析：从动词、形容词、修辞三个角度展开 动词 穿：山崖高峻，主动去刺穿天空 拍：惊涛力度之大 卷：波涛气势之大 动态感、力量感 形容词 乱：岩石山崖险怪、陡峭 惊：浪巨大，世人为之震惊，融进诗人主观感情 修辞 比喻、夸张：千堆雪———水色纯白、汹涌澎湃 拟人：拍———巨浪力度之大。 （4）江山如画，一时多少豪杰。 ①释义：雄壮的江山奇丽如图画，一时间涌现出多少英雄豪杰。 ②“江山如画”承接上文，总结了上阕赤壁雄奇壮美之景。过渡句使层次设计更分明， ... ...