【核心素养目标】沪科黔科版《综合实践活动》六下 漫步建筑长廊 活动三《老建筑的去和留》课件+教案+素材

中小学教育资源及组卷应用平台 第12课《老建筑的去和留》教学设计 课题 老建筑的去和留 单元 第四单元 学科 小学综合实践活动 年级 六年级下 学习目标 价值体认：认识到老建筑作为历史文化遗产的重要性，理解保护老建筑对于传承历史文化、弘扬民族精神的价值。责任担当：通过参与辩论，学习如何以理性、负责的态度表达个人观点和立场，积极为老建筑的保护与利用出谋划策。问题解决：培养分析问题和解决问题的能力，学会从多角度思考老建筑去留问题的利弊得失。创意物化：激发创新思维和创造力，提出具有创新性和可行性的老建筑保护与利用方案。将创意转化为具体行动，如设计老建筑改造方案、制作宣传海报等，提升实践能力和动手能力。 重点 学习老建筑的价值和语言辩论逻辑思维。 难点 在活动中可能会面临陈述辩词逻辑不当、背景资料搜集不全面等问题，能在老师帮助下解决以上问题。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 第12课 《老建筑的去和留》板书课题。视频导入：《南北差异》导语：随着社会的进步，城市里现代化的高楼大厦随处可见，而一些年代久远的老建筑则相形见绌。老建筑的去留问题便成为人们争论的话题之一。和感兴趣的同学一起，4人一组，分别组成正反两方，进行一次小小辩论赛，可以邀请老师或其他同学担任评委。 听教师讲解，同时观看南北差异的视频。 通过问题带领大家一起思考，引入教学内容。 讲授新课 一、成立辩论小组1、我们小组代表正方，组员有李瑞、王宁涛、胡越、赵晨曦 ，我们的观点是应该保留并 保护好老建筑。二、收集材料与交流收一收——— 1、我们通过多种途径收集相关材料，为辩论赛做了充分准备。我们通过多种途径收集到了各种民居的图片资料。我们采访了规划部门的相关人员，了解到他们对城市开发和老建筑保护的态度。文物保护专家对这个问题的看法是，应当对部分老建筑进行一定程度上的保留与保护。我听仍住在老建筑里的老奶奶讲，这栋建筑承载了这一带人的很多记忆。我还收集到有关保护老建筑的法规和各地保护老建筑的成功做法。三、整理论据理一理———1、根据大家收集的材料，我们整理出了一些论点和相关论据。论点1：老建筑具有保留价值。论据1：建筑是历史的见证。论据2：相关法律法规《保护世界文化和自然遗产公约》。论据3：老建筑具有文化价值。论点2：城市建设与老建筑保护不矛盾。论据1:老建筑是城市历史和文化的重要载体。论据2：老建筑的保护与再利用有助于提升城市品质。论据3：有助于推动城市的可持续发展。论点3：保存老建筑有助于社区认同感和归属感的建立。论据1:老建筑是社区历史文化的载体。论据2：老建筑塑造了社区的特色风貌。论据3：老建筑是社区凝聚力的源泉。四、撰写论词 写一写———1、根据论点、论据和支撑材料，我们分别撰写了每位辩手的发言词。辩论会程序和规则：正反方一辩分别发言（各2分钟）→正反二、三辩轮流提问和发言（各2分钟）→自由辩论（各3分钟）→正反方四辩总结（各两分钟）。一辩辩词老建筑能够反映一个城市、一个民族乃至一个国家的历史、文化，因此我们认为应该保留老建筑，并尽可能地保护好老建筑。二辩辩词老建筑是城市历史文化的载体，它们见证了城市的成长与变迁，承载着深厚的文化底蕴。每一座老建筑都是一部历史书，它们向我们诉说着过去的故事，让我们能够更好地理解和感受城市的脉络和灵魂。三辩辩词老建筑在城市发展中扮演着不可或缺的角色。它们不仅是城市风貌的重要组成部分，更是城市特色的体现。如果我们的城市只有千篇一律的高楼大厦，那将是一个多么单调乏味的地方。老建筑的存在，让我们的城市更加丰富多彩，充满了历史的气息和人文的温度。四辩辩词老建筑的保护和修复也可以为城市带来新的经济增 ... ...