2树之歌 教学设计（表格式）

教学设计单 学 科 语文 年 级 二 教学形式 课题名称 《树之歌》 学情分析 建议 1.学生的学习特征，能力基础。 2.学生对之前相关知识的掌握程度，知识基础。 3.学生形成本节课知识时可能存在非科学或前科学概念的干扰。 4.学生对所学内容的兴趣、情感、态度、愿望、需求、重视等状况。 教材分析 本节课在整本教材中的地位和作用，知识结构或新旧知识的关联等。 教学目标 (一)利用形声字的特点认识“梧”“桐”“枫”等8个“木字旁”的形声字。 (二)通过多种形式的朗读,把儿歌读正确、流利,读出韵味，并能背诵一、二两句。 （三)运用联系生活、抓住关键词、等方法了解树木的特点,加深对树木的印象和喜欢之情。 教学重难点 重点： 能正确书写木字旁的生字和生字组成的词语。 难点： 能正确书写木字旁的生字和生字组成的词语，感受大自然的神奇。 教学策略： 建议： 1.课件 2.利用小微课深入了解识字方法 教学过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 活动 一 联系生活,谈话导入 活动二：初读儿歌,读准读通 活动三圈画树木,学习 活动四：课中操 大自然,树儿多 （六）写字指导 1.小朋友们，我们在这个校园里生活着,觉得学校景色可真美,尤其是有几棵树吸引了老师的目光。在你们校门口,有很多这样的树,谁能告诉我这一棵是什么树呀 出示桂花树图片 2.那这一棵呢 (出示杨梅树图片)它就在这里，守护着我们，伴我们成长。 3.有位小朋友中秋回老家过节，还给我们带来了一棵属于他们那座城市的市树(出示榕树图片)谁认识这棵树呢 4.大自然中,树木可真不少,今天老师就带大家学习一首有趣的关于树木的藏着秘密的儿歌《树之歌》(板书课题:树之歌) 1.学生自读,读准读通。 请小朋友轻轻地把书打开,翻到第18页,像老师这样拿着书,按照自己的速度把课文读一遍。争取把字音读正确,把课文读通顺。 学习小贴士1： 朗读课文，读准字音，读通句子。 有困难的地方，可以同桌互相帮助。 2.分句轮读,指导读准。 同学们读得可真投入,课文有4句话,哪些同学愿意选一句读给大家听呢 3.同桌互读,互相指正。 请你读给你的同桌听,如果他读对了,你要竖起大拇指夸夸他;如果读错了请你帮他改正。 1.儿歌向我 们介绍了哪些树朋友呢 请同学们再次读读课文,圈一圈大树朋友的名字。 学习小贴士1： 1.用“O”圈出大树的名称，并数数一共有几种大树。 2.正确读大树名称2遍。 3.同桌交流圈画结果。 2.反馈交流。 (1)请两位学生拿着书,到实物展台上展示圈画的大树名称,并读一读。 杨树榕树梧桐树枫树松树柏树木棉桦树银杏水杉金桂 (2)有不同意见的,请修改或补充。(榕树、水杉容易漏圈) 3.读好树名。 (1)将词语分成两组认读。 后鼻音组:杨树 榕树 枫树 松树 梧桐 银杏 其他:桦树柏树水杉金桂木棉 去拼音打乱顺序读。 4.发现规律。 (1)认读生字,观察发现其特点。 出示生字:梧桐枫松柏桦杉桂 (2)这些字从大树的名字中跳出来了,请用你的火眼金睛看一看,用心读读,说说你发现了什么。 发现一:偏旁都是“木字旁 小朋友眼睛可真亮,为什么它们都是“木字旁” 预设:都是树木,看来“木字旁”跟这些字的意思有很大关系。 发现二:右半边和整个字读音相似或相近。 老师取“桐”“柏”两个生字的字卡,进行左右对半折叠,请学生先读整个字,再读右半个字。学写生字。 请学生说说自己的发现。 (3)小结。小朋友,像这种一部分表示意思、一部分表示读音的字,我们叫它们———�形声字”。知道了它们的这个特点,可以帮助我们更好地记住它们。最有趣的是,即使是碰到不认识的字,我们也可以根据这个特点,猜出生字大致的读音、大致的意思。 5.根据规律,猜读树名。 (1)出示词语:石榴 荔枝 (2)指名猜读。为什么这样猜 (学生说猜读的理由) (3)猜对了吗 我们来看一看。(出示拼音和图片,认读词语:石榴 荔枝 ... ...