（核心素养目标）2.7 随处可见的能量转换 教案设计

中小学教育资源及组卷应用平台 2.7《随处可见的能量转换》教案设计 课题 随处可见的能量转换 单元 第一单元 学科 科学 年级 四年级 核心素养目标 科学观念：描述世界是由物质组成的，物质都有能量。运动、声、光、电、热、磁都是自然界中存在的能量形式。说出不同形式的能量可以相互转换。科学思维：说出不同形式的能量可以相互转换。探究实践：学生能通过调查、实验和分析，证明到处都有能量和能量转换现象， 能量转换不只是朝一个方向进行，可以是双向的，能量还可以从一个物体传给另一个物体。态度责任：学生在活动中对能量转换现象感兴趣，能积极参与各种与能能量转换有关的科学实践活动。 重点 调查和说明生活中哪些器材、设备、或现象中存在动能（机械能）、声能、光能、热能、电能、磁能及其之间的转换。 难点 学生能通过调查、实验和分析，证明到处都有能量和能量转换现象， 能量转换不只是朝一个方向进行，可以是双向的，能量还可以从一个物体传给另一个物体。 教学过程 聚焦问题 1.谈话：在本单元前面几课中，我们探究了几种电器工作时的能量转换情况，发现电器能为我们提供各种各样的能量，还能实现不同能量形式之间的转换。那么，各种各样的能量和能量转换只与电器有关吗？ 2.出示课页图片，提出问题：这幅图中有几种能量转换现象？ 3.能量的转换不仅存在于电器的工作中，生物的生长和运动、各种机械的工作都与能量转换有关。今天我们就来研究随处可见的能量转换。板书课题：能量转换随处可见。 科学实践 科学实践一：调查生活中的能量转化现象 提问：能量转换只能朝着一个方向进行吗？ 我发现：能量之间可以互相转换，并不是单向的。 提问：生活中还有类似的现象吗？ 电动机与发电机 电动机：电能+磁能 → 动能 发电机：动能+磁能 → 电能 小结：能量的转换不是只能朝着一个方向进行的，不同形式的能量可以相互转换。 科学探索二：感受能量的转换和传递 想一想：有什么方法可以感受生活存在的能量转换现象？ 感受能量转换 (人)化学能→(手)动能→声能+热能 (人)化学能→ (铝丝)动能→热能 (人)化学能→(尺子)动能→电能(静电) → (纸屑)动能 弹力小车：(人)化学能→ (手)动能→(橡皮筋)弹性势能→(车)动能 弹性势能：弹性势能是弹簧、皮筋等具有弹性的物体所蕴含的能量。 观看视频：感受能量传递 (右边小球)动能→(左边小球)动能 能量传递 太阳能热水器 牛顿摆：(5)动能→(1)动能→(5)动能 总结 拓展应用 利用身边的材料，我们可以制作一些能量转换玩具。 我们设计、制作了几种能量转换玩具？玩的过程中，产生了几种能量形式？发生了怎样的能量转换？ 板书设计 7.随处可见的能量转换 调查 篝火燃烧：化学能→光能、热能 能量转换 萤火虫：化学能 → 光能； 普遍存在 随处可见 击鼓：化学能 → 动能 → 声能 打电话： 声能 → 电能 → 光能 方向： 双向 互相 太能灯发光：光能（太阳）→ 电能→光能（灯） 感受 搓手：化学能→动能→热能 拍手：化学能→动能→声能 来回扭动铁丝：化学能→动能→热能 摩擦直尺吸纸屑：化学能→动能→电能→动能 实验 弹力小车：化学能→动能→弹性势能→动能 能量可在物体间传递 绳上挂重物：重物1动能 → 重物2动能 五、课堂练习 一、填空题 1、世界是由_____组成的，_____都有能量。 2、不同形式的能量可以相互_____，还能从一个物体_____另一个物体。 二、判断题，对的打√，错的打 。 1、食物链是能量的传递过程。（ ） 2、物质都有能量。（ ） 3、能量转换朝一个方向进行。（ ） 4、搓手和拍手，能量都可转换成热能。（ ） 5、发电机和电动机工作过程中的能量转换是一样的。（ ） 三、选择题，将正确的序号填在括号内。 1、篝火燃烧的能量转换过程是（ ） A.光能转换成热能 B ... ...