第五单元 写作《学写游记》教案

历山水，记录美好 ———学写游记 教学目标： 1、学写游记，抓住游记三要素：明游踪，绘美景，抒真情。 2、学习移步换景，定点换景，运用修辞，抓住色彩，俯仰结合，动静结合，对比，引用古诗词，虚实结合，联想和想象等多种写景方法。 3.学会在游记中抒发自己的感情。 教学过程： 一、导入： 五一大家出去游玩了吗？发朋友圈了吗？老师也出去玩了一天还发了一条朋友圈，你们猜猜我写了些什么？其实我们经常外出游玩，游玩过后我们也想记录一下自己的经历，所以学习怎样写作游记很有必要，那么这节课咱们就一起游历山水，记录美好。 二、学习目标 1.同学们什么是游记，说说你的理解？ 老师认为游记就是走过一些陌生或熟悉的地方，发现一些特别的风景，记录一些走心的感受，所以游记的三要素就是所至、所见和所感。所至明游踪，所见绘美景，所感抒真情。（板书，明游踪，绘美景，抒真情） 2.所以本节课的学习目标就是，抓住游记三要素，学写游记。（齐读三要素）明游踪，绘美景，抒真情。 三、小组合作，答疑解惑 （一）明游踪：（板书：移步换景，定点换景） 1.去哪了也就是明确游踪，其实在小石潭记中第一段就明确了游踪，用什么样的方法？移步换景，那与移步换景相对的就是定点换景。（PPT展示动画） 移步换景就是在游记中交代清楚随着地点转变所看的景物的变化。 定点换景就是站在固定的一个点上，描写不同视角观察到的景物。 （二）绘美景：（板书：用手法，抓特征） 游踪明确了，我们要用手中的笔来绘美景，小组合作解决问题，一会全组一起汇报答案，不足之处其他小组进行补充。 在淡淡的夕阳下，一只小汽艇载着我们向湖的上游驶去。湖面上水波不兴，船像在一面玻璃上滑行。粼粼水波，像丝绸上的细纹，光滑嫩绿。往远处望，颜色一点深似一点，渐渐地变成了深碧。仰望天空，云片悠然地移动，低视湖心另有一个天，云影在徘徊。两岸的峰峦倒立在湖里，一色青青，情意缱绻的伴送着游人。眼看到了尽头了，转一个弯，又是同样的山，同样的水，真想她来点变化啊，可是走过南北一百二十里，仍然是同样风姿。真是山外青山湖外湖。比起波浪汹涌的洞庭湖，镜泊湖太像水波不兴的一条大江。大明湖和她相比，不过是一池清水，西湖和她相比，一个像“春山滴翠、秋水凝眸”的美艳少妇，一个像朴素自然，贞静自守的处子。镜泊湖，没有半点人工气，她所有的佳胜都是自己所具有的。岸上没有一座庙，没有什么名胜古迹，真有“犹恐脂粉污颜色”的意味。早晨，她可以给天仙当镜子从事晨妆，晚上，她可以给月里嫦娥照一照自己美丽的倩影。在炎夏的日子里，如果神话里的仙女到幽静的湖边来洗浴，管保没有人抱走罗衫使她们再也回不到天上去。 1.阅读臧克家《镜泊湖》找出作者写景时所用的方法？ a运用修辞：b抓住色彩c俯仰结合d动静结合e对比f引用古诗词g虚实结合，联想和想象 除了这篇文章中的写景方法，谁还能来补充一下其他方法。我们在春天，看到草是绿的，闻到花是香的，听到鸟的叫声是动听的，多种感官相结合。 （三）抒真情：（板书：直接抒情，联想式抒情） 1.找出《小石潭记》中抒情的句子，分析抒发了怎样的情感？ 《小石潭记》“心乐之”听见清越的水声，他感到很快乐。“似与游者相乐”看见鱼儿的自由自在，他感到快乐。这是直接抒情“凄神寒骨，悄怆幽邃”因为小石潭凄清的环境，让他联想到了自己，触发了他内心的被贬谪的隐痛，这是联想式抒情。 仔细分析，不难发现情与景的相融很简单，或直接抒发看到景物后的情感，或由景物的特点联想和想象抒发情感。 （四）总结方法（PPT思维导图） 学生自己总结方法，总结完我在出示PPT思路框图。 写游记时我们可以移步换景明游踪，多种手法绘美景，直接或联想抒真情。 PPT出示内容 明游踪：移 ... ...