水平三：六年级《轻度损伤的自我处理》教学设计 一、指导思想 本课以“健康第一”为指导思想，以《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》为依据，以发展学生核心素养和增进学生身心健康为主要目的，紧扣“教会、勤练、常赛”的课程理念展开教学。通过多种有效的教学手段，加强学生的体育、卫生健康教育，优化学生的行为和习惯，从而达到避免意外伤亡事故，增强体质，促进身心发育的目的，为学生的健康奠定基础。 二、教材分析 本课《轻度损伤的自我处理》是水平三人教版《体育与健康》的基础知识教材，对于小学高年级学生初步树立“健康第一”的思想，认识身体健康以及形成自我保护的安全意识具有重要意义。教材内容使学生知道一些预防知识和创伤发生后的处理方法，可以最大限度减少创伤给学生身心带来的伤害，使身体尽快康复。本课符合六年级的年龄特点，贴近学生的生活实际，易于理解。 三、学情分析 本课教学对象为水平三（六）年级学生，该年龄段的学生思维敏捷，观察、分析和动手能力有了一定发展，享受在群体中展现自己能力的感觉。在本课的教学中,教师应以直观的、形象的教学为主,多用模拟情境，讲故事、游戏竞赛的方式组织教学，及时地对学生进行表扬和肯定,增强学生学习的兴趣和动力,使他们学得有自信、有效果,为今后的体育与健康知识学习奠定基础。 四、目标预设 1.通过学习，学生能够了解什么是轻度损伤，以及常见的几种轻度损伤的症状。 2.通过学习，使95%初步掌握常见几种轻度损伤的自我处理方法。 3.通过学习，提高学生的安全意识和自我保护能力。 五、教学重难点 重点：使学生掌握一定的预防运动损伤的措施和方法。 难点：使学生把所学的知识运用到平时的运动实践中去。 六、设计思路与理念 本课围绕“轻度损伤的自我处理”这一主线开展教学，以各种运动展示来激发学生的学习兴趣。探索教智融合，打造智慧型体育，在课堂中巧妙运用视频等。由PPT展示导出运动项目的选择，让学生结合生活实际主动思考自己的准备活动和整理活动。让学生循序渐进，培养运动时做好两个活动的意识，营造自我思考、合作探究的良好氛围，让学生在玩中学、学中思、思中创、创中知。 七、教学方法 教法： 1.情境教学法2.语言法3.直观法4.游戏法 学法： 1.观察法2.尝试法3.合作探究法 八、教学过程 （一）开始部分：谜语导入———引出课题： （二)基本部分： 活动一:谜语导入，激发情趣 活动二：创设情境，启发导学 活动三：联系生活，巩固理解 活动四：了解危害，认真判断 活动五：室内游戏，锻炼身体 结束部分：教师课堂小结———师生再见！ 《轻度损伤的自我处理》教案 课 题 《 轻度损伤的自我处理 》 总课时数 1 本课时序数 1 教学内容 1.轻度损伤的自我处理 2.游戏 课型 室内课 教学目标 1.通过学习，学生能够了解什么是轻度损伤，以及常见的几种轻度损伤的症状。 2.通过学习，使95%初步掌握常见几种轻度损伤的自我处理方法。 3.通过学习，提高学生的安全意识和自我保护能力。 重 难 点 重点：使学生掌握一定的预防运动损伤的措施和方法。 难点：使学生把所学的知识运用到平时的运动实践中去。 教 具 及 课前准备 ppt 教学流程设计 教师活动 学生活动 设计意图 一、课堂常规 1.师生相互问好。 老师：同学们好 学生：老师好！ 二、谜语导入，激发情趣 1.互动游戏：“我的动作变变变” 播放音乐师生一起活动身体，根据动作了解不同体育运动动作。 2.提问：同学们，你们喜欢运动吗？你们在运动中受过伤吗？如：扭伤、磕破膝盖等等。 3.引出课题：生活中也常发生意外损伤，同学们掌握一些处理方法很重要，今天我们就来学习轻度损伤的自我处理。（板书） 创设情境，启发导学 教师：同学们什么是轻度损伤？ 教师总结：损伤是指人体受 ... ...
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