(
课件网) 八年级物理下册 人教版 12.2 滑轮 第1课时 定滑轮、动滑轮 课时划分说明：本节内容主要包括滑轮、滑轮组、轮轴和鞋面三个部分的内容，其中最重要的是滑轮和滑轮组这两个板块。本节内容计划3个课时，第1课时主要学习滑轮，认识定滑轮和动滑轮；第2课时主要学习滑轮组；第3课时主要学习轮轴和斜面。本课时为第1课时。 课时计划 学习目标 1.认识定滑轮和动滑轮。 2.知道定滑轮、动滑轮的特点。 3.了解定滑轮、动滑轮的本质。 重点 探究定滑轮、动滑轮的特点及本质。 难点 理解定滑轮和动滑轮是变形的杠杆。 课堂引入：能否利用滑轮拉起两个大人 这些都是滑轮，请你观察它们的结构吧。 滑轮：边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮。 凹槽 轴 小轮 一、滑轮 国旗上升时，旗杆顶端的滑轮不随物体一起移动。 活动1 采用绳和一个滑轮提升将货物提到高处，你有什么方法？请用钩码替代货物来模拟 一、滑轮 定滑轮 动滑轮 轴随重物移动 轴固定不动 自由端(绳端) 一、滑轮 国旗上升时，旗杆顶端的滑轮不随物体一起移动。 课堂练习 1．图中利用了动滑轮的是（ ） A 一、滑轮 提出问题 猜想与假设 设计实验 进行实验 得出结论 二、探究定滑轮和动滑轮的特点 生活 实验室 建立模型 活动2 提出问题 1.使用定滑轮、动滑轮是否省力(或更费力) 2.使用定滑轮、动滑轮是否省了距离(或需要移动更大的距离) 3.什么情况下使用定滑轮,什么情况下使用动滑轮 猜想与假设 1.使用动滑轮可能省力 2.使用动滑轮可能需要移动更大的距离 二、探究定滑轮和动滑轮的特点 实验器材：定滑轮，动滑轮，钩码，细线，方格纸 用表格记录弹簧测力计拉力的大小F和方向,测量测力计移动的距离S和钩码移动的距离h 设计实验 物重G/N 物体移动方向 物体上升的高度h/m 拉力F/N 拉力 方向 自由端移动的距离S/m 二、探究定滑轮和动滑轮的特点 实验一 F = G物（忽略绳重和摩擦） 次数 物重G物/N 物体移动的方向 物体上升的高度h/m 拉力F/N 拉力方向 自由端移动 的距离s/m 1 2 竖直向上 0.1 2 竖直向下 0.1 2 2 竖直向上 0.1 2 水平 0.1 结论： 使用定滑轮不省力，不省距离；但可以改变力的方向。 1.探究定滑轮的特点 s = h 实验二 次数 物重G物/N 物体移动的方向 物体上升的高度h/m 拉力F/N 拉力方向 自由端移动 的距离s/m 1 1 竖直向上 0.05 0.6 竖直向上 0.1 2 2 竖直向上 0.05 1.2 竖直向上 0.1 3 4 竖直向上 0.05 2.2 竖直向上 0.1 结论： 使用动滑轮可以省力； 但费距离，且不改变力的方向。 2.探究动滑轮的特点 动滑轮费多少距离呢？ 绳子自由端移动的距离和物体移动的距离存在一个规律，可以用公式表示为：（ ） 即动滑轮多费一倍的距离。 S=2h 次数 物重 G物/N 物体上升的高度h/m 自由端移动的距离s/m 1 1 0.05 0.1 2 2 0.05 0.1 3 4 0.05 0.1 2.探究动滑轮的特点 定滑轮的本质 本质上，相当于一个等臂杠杆。 l1=l2 F1=F2 F1 l1 =F2 l2 1 F2 （忽略绳重和摩擦） 结论：在定滑轮中，拉力的大小与拉力的方向无关 问题：沿着不同方向拉动定滑轮 F1、F2、F3的大小关系？ O F=G 动滑轮的本质：动力臂是阻力臂二倍的杠杆（省力杠杆） 使用动滑轮可以省一半力，但费一倍距离 F1 l1 =F2 l2 l1=2l2 F1=F2 动滑轮的本质 F1 F2 L2 L1 （忽略动滑轮自重，绳重和摩擦） 练一练 2．工人师傅用如图所示的装置竖直提升重为 600 N 的物体，不计摩擦和滑轮自重，下列说法正确的是（ ） A．两个滑轮均为定滑轮 B．物体匀速上升时，人对绳子的拉力为 200 N C．物体匀速上升时，人对绳子的拉力为 300 N D．使用该装置不能省力，但能改变力的方向 C 如图,大人利用滑轮将重物吊到二楼,孩子想帮忙,却把自己吊了上去。想想看,为什么会 ... ...
