20 外国诗两首 教学设计 (1)

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 七年级 学期 春季 课题 《未选择的路》 教学目标 1.抓住诗歌中的意象，通过诵读、想象，感受诗歌内容。 2.涵咏语言，体会诗歌的情感变化。 3.理解诗歌蕴含的哲理，体会哲理对生活的现实意义。 教学内容 教学重点： 1.抓住诗歌中的意象，通过诵读、想象，感受诗歌内容。 2.涵咏语言，体会诗歌的情感变化。 教学难点： 理解诗歌蕴含的哲理，体会哲理对生活的现实意义。 教学过程 一、情境导入 为进一步推进书香社会、文润永康的建设，深入推进“阅读·悦享”活动，市教育局持续推出榜样展播专栏，评选出了一系列的榜样学校、榜样班级。我们班也要参与榜样班级的评选，将充分利用墙壁的空白空间积极装扮“书香教室”：让每一面墙壁都能“说话”。诗画一家，以原创之画，配经典之诗，诗画墙上挂，让诗更有画境，让画更有诗意。今天就让我们一起走进诗歌《未选择的路》，通过给“诗歌设计插画”的方式来进行诗歌阅读。 二、以给“诗歌设计插画”的方式来进行诗歌阅读 任务一：感受诗意，设计画面 活动1：意象成画 大声朗读诗歌，圈画出诗歌中的意象，并说说在插画中要体现这些意象的什么特点。 活动2：想象绘画 发挥想象，描绘画面，让插画呈现更加丰富的意蕴，让诗歌传递更丰厚的内涵。 小结：阅读诗歌，可以通过品读意象，发挥想象，来感受诗意。由此我们可以形成插画的第一个评价标准：能抓住主要意象，体现诗歌内容；展开合理想象，有丰富的审美趣味。 任务二：品味情感，设计底色 活动1：比较封面 两本诗集封面的底色，哪个更能传递这首诗歌的情感？请结合诗歌内容阐述理由。 活动2：设计底色 你还会为插画设计什么底色来传达诗歌的情感？请设计并结合诗句说明理由。 小结：通过品读语言我们感受到诗人情感的变化，选择了适恰的底色，由此形成插画的第二个评价标准：能结合诗歌的语言，选择恰当的底色，表现诗人的情感。 让我们在朗读声中再次走进《未选择的路》，感受诗歌丰富的情感意蕴。 任务三：感悟哲思，创意题画 活动1：设计符号 创意符号能传递诗中的哲理。请为插画设计创意符号，并说说你的设计理由。 播放视频来了解诗人弗罗斯特 活动2：写主题词 请结合弗罗斯特的选择和诗歌内容，为插画写一个主题词，并说明理由。 小结：通过设计创意符号和主题词，我们领悟了诗歌的哲思，由此形成插画的第三个评价标准：图文契合，主题鲜明，积极向上，富有创意。 总结：这节课我们抓住诗歌意象，进行合理想象，为插画设计画面；品味语言，体会情感，为插画设计底色；最后领悟哲思，为插画设计创意符号和主题词，形成了评价量表，我们可以这样读诗，这样为诗插画。设计插画的过程就是读诗的过程。在这个过程中你们读到的不仅是诗人的人生，读出的更是你们自己的人生。相信我们设计的插画，不仅可以美化我们的教室，而且会和这些经典的诗歌，陪伴着我们的阅读之路和成长之路。 三、布置课后任务 1.结合评价量表，小组合作，完成诗歌《未选择的路》的插图的绘制。 2.为诗画墙所选的其它诗歌绘制插画，并完成诗画墙的布置。 ... ...