统编版语文六年级下册14文言文二则 两小儿辩日教案

文言文二则：两小儿辩日 【教材分析】 《两小儿辩日》源自《列子·汤问》，是统编版教材六年级下册第五单元中的一篇精彩课文。文章巧妙以两个孩童的辩论为主线，生动展现了他们各自独到的见解，并精彩描绘了他们如何条分缕析地表达自己的思维路径。在这一单元的学习中，我们的主要目标是培养学生的“感受文章如何通过具体实例阐明观点”的关键能力。通过深入探究《两小儿辩日》，我们期待学生能够初步领悟如何条理清晰、论据充分地表达个人观点，进而提升他们的逻辑思维能力。因此，在教学环节中，我们将运用形式多样的“辩论式”朗读，使学生沉浸在辩论的激情中，深入体验两小儿的思维轨迹，从而加深对单元主旨的理解，为后续学习奠定坚实基础。此外，《两小儿辩日》作为一篇文言文寓言故事，我们还将引导学生深入挖掘文本内涵，感悟其中蕴含的深刻哲理，进一步丰富文本的意蕴。通过这一教学方式，我们不仅能够全面提高学生的语文素养，更能有效实现人文教育的深远价值。 【教学目标】 1. 优雅流畅地朗读课文，确保每个音节都准确无误，句子之间的过渡自然，如此反复练习直至能够轻松背诵。 2. 尝试多种朗读形式，让朗读不仅成为知识的传递方式，更成为理解文本的桥梁。通过朗读，让我们一同感受两小儿在“辩斗”中所展现的不同观点和论据，体会如何有理有据地表达个人见解。 3. 让我们共同欣赏两小儿善于观察、勇于思考的精神风貌，以及孔子那份谦虚谨慎、实事求是的科学态度。 【教学重点】 通过丰富多样的朗读方式，让朗读成为替代讲解的有效手段，深化对两小儿“辩斗”中不同观点及论据的理解，掌握如何有理有据地表达个人见解。 【教学难点】 利用多种形式的朗读，让朗读成为理解的关键，进一步探究两小儿“辩斗”中各方的观点及其论据，学会如何以事实为依据，言之有物地表达个人见解。 【教学过程】 一、预习检查 师：同学们，今天我们将一起走进文言文的世界，共同探索第14课《两小儿辩日》的深邃内涵。（学生齐声朗读课题）课前预习是我们深入理解课文的第一步，那么，在预习的过程中，你们解决了哪些问题呢？ 师：通过翻阅大家的预习单，我发现“辩”这个字为大家带来了不小的挑战。现在，就让我们一起来探究它的书写之美吧。（教师示范书写）请大家将这个字认真地书写在随堂练习单上。记住，“辩”字左中右结构，书写时中间部分要稍微窄一些，三个部分要紧凑和谐，特别是“辛”的第七笔竖要巧妙地变成撇，使之更具灵动之美。 师：在这篇文言文中，你觉得哪些段落最难读，需要反复练习才能流畅呢？（展示两小儿的对话）有哪位同学愿意勇敢地尝试一下，为大家展示一下你的朗读风采？ 师：读得真是太好了，让我们用热烈的掌声为他喝彩！那么，有信心的同学，请自豪地举起你们的手。看来大家都准备得很充分，那就让我们一起来齐读一遍，感受文言文的韵味吧。 师：同学们已经做得很出色了，但这篇文言文还需要我们付出更多的努力。今天，我们将开展一场别开生面的开心大闯关活动，大家准备好了吗？让我们一同迈进第一关（展示任务一）。开心闯关第二关：1. 快速和特快速度读两小儿的对话，如果读不好，就多练习几遍，确保字音准确、发音清晰。2. 分别用最快的速度读给同桌听，看看谁能读得字音准、节奏快、语速稳，谁就是今天的朗读之星。同学们齐声朗读，现在，请让我来检验一下大家的朗读成果。（学生齐声朗读）恭喜大家，第一关闯关成功！ 【设计意图：通过检查预习导入课题，设计闯关游戏环节，旨在激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中开启文言文的学习之旅。】 二、注释引路，文意显现 师：这是一篇韵味悠长的文言文。学习文言文，首先是要把它读得通顺流畅，你们已经展现出了很好的诵读能力。接下来， ... ...