13人物描写一组《两茎灯草》教学设计

五下13《人物描写一组》 --《两茎灯草》教学设计 教学目标 1.学习选文中的生字新词,正确、流利地朗读课文； 2.结合文中描写人物的语句，感受人物特点； 3.初步学习选取典型事例表现人物特点的方法，并体会其表达效果。 教学重点 结合文中描写人物的语句，感受人物特点。初步学习描写人物的方法。 教学难点 初步学习表现人物特点的方法，并体会其表达效果。 教学过程 孩子们，本学期我们从古典四大名著中认识了许多新朋友，上课前我们来根据提示，猜人物，怎么样？(好！)请看大屏幕。 怎么能猜的这么快，这么准啊孩子？(多读书，每个人都有自己代表性的标志，抓住每个人的不同特点就猜出来) 看来你们不但爱读书，还能记住这些人物鲜明的特征呢。正是这些独具代表性的标志，成就了作家笔下一个个鲜活的经典形象。 正如五单元导读页所写：(引读)“字里行间众生相，大千世界你我他。” 孩子们，你们准备好上课了吗？上课！ 因为是习作单元，所以我们开启了小作家训练营人物刊号的学习。在第一期中，你收获了哪些描写人物的方法呢？那第二篇呢？ 嗯，细致的外貌描写，这就是与前面的不同之处。 好，孩子们，今天我们一起要学习的文章是(齐读)《两茎灯草》。这可是一篇古白话文，不好读，那通过预习，大体意思了解了吗？ 我要考考大家。第一个：何谓“监生”？结合着注释你知道监生的意思是？请坐。这古代的读书人还有哪些称呼？谁有积累？你请(墨客文人)，这是对于读书人的称呼，他倘若取得了功名？有哪些称呼呢？像监生一样的。(状元，秀才，举人) 孩子们，这诸多的读书人放到一起，还可称“儒林”，吴敬梓就把诸多可悲又可笑的读书人，写成了一部古典讽刺小说(齐读)《儒林外史》。 那“诸亲六眷”指的是？你来。所有的亲戚，是吗？那么在文章中提到的严监生的亲戚都有谁呢？(五个侄子 奶妈 赵氏)还有补充吗？(哥子，舅爷)， 好，通过两个人的补充是说齐了，可这奶妈可是严监生花钱雇来看小孩，就是文章中的（奶妈）？奶妈看的是？(哥子)。 你看，我们了解了人物的身份，理清了人物之间的关系，就能读懂故事了。结合人物卡片，我们来说一说本文的具体事例是什么？讲了什么呢？那这是一个怎样的严监生？ 孩子们，这过分的爱惜自己的财务，当用时不用，当给又不舍的给，都叫做(吝啬)板书。 你看，通过人物卡片，我们就能初步的了解人物。那严监生的吝啬，吴敬梓是如何具体描写的呢？老舍先生说：“唯有动作描写，人物才能立起来。”下面请同学们捧起课本，翻到72页。大声的自由朗读课文，关注严监生动作的句子，开始。 老师发现呀，你们大多关注到了这样一些句子，我来让这一列的孩子接力来读一读。 在这里连续写的动作有什么？几次摇头？除了摇头还有一个非常重要的动作是他伸出了？一起说(两个指头)板书：两个指头，三次摇头。 请你也把它批注在自己的课本上。像这样连续着写，必有奥秘。孩子看，这临死前的严监生伸着两个指头，那围在床前的众人，就得纷纷猜测呀！ 下面，我们来读课文，关注三次摇头，组内合作交流。我们可以前后四人为一小组，合作完成共学单，请开始。 好啦，孩子们，咱一起来汇报汇报，可否？行不行？那我们来顺着表格，横着来汇报，第一行谁来？请举手最快的你。 孩子们，我们再竖着看看表格，众人猜测的内容不同，那严监生的反应有何相同之处？一起说都是在(摇头)。 那既然都是在写摇头，老师把它简化成这样行不行？咱找人读一读，来孩子你读左边，你读右边，一人一句，开始。 (孩子们，咱都说了，古白话文不好读，多个“的”少个“的”也正常，但是，在慢慢熟悉它的过程中，读准确，好吗？) 谁来说，有何不同？指生回答。我听明白了，虽然原文也只是这摇头的动作反复出现，但是什么在变？(心情)，心情是怎 ... ...