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课件网) 做一个讲道理的数学老师 唤醒孩子心中的数 作者努力倡导“做一名讲道理的数学教师”，并追寻简约而灵动的课堂。本书系作者实践智慧的结晶，从“数学需要什么样的课堂”切入，到反思“我们的数学讲道理吗”，转入“为什么要讲道理” 汇报人：XXX 汇报时间：2024 LOGO 教师读书分享/读书分享 LOGO 教师读书分享/读书分享 目录 01 书本基本信息 02 上篇：探寻讲道理的课堂 03 下篇：我的讲道理课堂 04 做一个讲道理的数学老师 CONTENTS 书本基本信息 第一部分 作者努力倡导“做一名讲道理的数学教师”，并追寻简约而灵动的课堂。本书系作者实践智慧的结晶，从“数学需要什么样的课堂”切入，到反思“我们的数学讲道理吗”，转入“为什么要讲道理” 汇报人：XXX 汇报时间：2024 LOGO 教师读书分享/读书分享 做一个讲道理的数学老师，2016年华东师范大学-出卷网-出版的图书，《做一个讲道理的数学教师》是2016年华东师范大学-出卷网-出版的图书 书本基本信息 01. LOGO 问题———我们的教学讲道理吗？探求———数学需要什么样的课堂？思索———数学教学需要哪些道理？策略———课堂该如何讲道理？作者努力倡导“做一名讲道理的数学教师”，并追寻简约而灵动的课堂 本书系作者实践智慧的结晶，从“数学需要什么样的课堂”切入，到反思“我们的数学讲道理吗”，转入“为什么要讲道理”“什么是数学道理”“怎么讲道理”，最后提供大量“讲道理”的课堂实践智慧供读者参考 书本基本信息 01. LOGO 福建省教研室小教室负责人，小学数学教研员。人教版小学数学培训团专家，浙江省新思维教育科学研究院研究员。曾获全国小学数学第五届观摩课评比一等奖。《小学教学》《教育视界》《小学数学教师》《小学教学设计》等先后对其课堂教学做过专题报道。 作者简介：罗鸣亮 书本基本信息 精彩语句摘录 01. LOGO 12% 数学知识包括数学概念和数学规则,而数学概念是数学知识的“细胞”,是学好数学知识的关键。数学知识是有着脉络明晰的逻辑起点,它不是一个个单独的个体,它是由无数的知识点串成的一个知识体系,但是在不同的知识点中,都能找到连接新旧知识的生长点数学知识具有严密性、逻辑性 83% 系统性的特点,在学生的学习过程中,每个数学知识的呈现都有其深刻的数学道理。数学隐性知识涉及的方面很多,学生在义务教育阶段的数学学习中,除了获得必要的数学知识和技能以外,还要能感悟数学的数学课程标准提到数学教育就是要达到“人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展” 上篇: 探寻讲道理的课堂 第二部分 作者努力倡导“做一名讲道理的数学教师”，并追寻简约而灵动的课堂。本书系作者实践智慧的结晶，从“数学需要什么样的课堂”切入，到反思“我们的数学讲道理吗”，转入“为什么要讲道理” 汇报人：XXX 汇报时间：2024 LOGO 教师读书分享/读书分享 上篇：探寻讲道理的课堂 02. LOGO 杂交水稻之父"袁隆平院土回忆少年时期学习正负数知识时，搞不清”为什么负负得正"就去请教老师，没想到老师告诉他"不要问为什么，记住就行”。由此，袁隆平就觉得数学"不讲道理，从而失去了学习数学的兴趣，与数学渐行渐远，现在的数学课堂仍有部分教师仅要求学生记得住、能计算、会解题、得高分，学生"知其然，却不知其所以然”这样的课堂”不讲理”!数学课程标准提到数学教育就是达到 探寻讲道理的课堂 人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展:。基于此观点罗鸣亮老师明确了讲道理的课堂应该是:摒弃教师“独白"式的教学方式，提倡尊重、平等交流的对话"武教育，留给学生更多的课堂时间和思维的空间，最大限度的开启每一个学生的智慧潜能，为每个 ... ...
