第八单元 第1课时 按不同标准分类 教学设计 课 题 按不同标准分类 苏教版 二年级下册 第8单 元 第1课时 学 校 授课班级 授 课 教 师 学习目标 1.能根据给定的标准或自己选定的标准,对事物进行分类。 2.在分类活动中培养比较能力、分析能力、分类能力和初步的逻辑思维能力。 3.感受统计在实际生活中的应用。 教学重点 经历收集、整理和分析的过程，能按不同的标准对简单数据进行分类。 教学难点 能够对统计结果进行分析整理，提出并解决一些简单问题。 学情分析 由于学生已经学习了比较、分类等与统计相关的初步知识，已为本单元进一步学习数据的收集和整理奠定了知识基础。学生在日常生活中经常遇到与统计有关的生活场景，只要学生没有留心发现，需要教师在课堂上引导学生加以研究，体会“生活中处处有数学”“数学源于生活”。 核心素养 在统计的过程中发展数学思维，能从统计的角度提出并解决与数据信息相关的问题。 教学辅助 多媒体课件、任务单。 教学过程 一、巧设情境—引“探究” 1. 你能将这些纽扣分一分吗？想一想可以怎么分？ 按形状分、按颜色分。 3. 提出：这节课学习按不同标准分类。（板书课题） 二、新知探究—习“方法” 任务一：学会分类，明确标准 【设计意图：从学生的生活经验和已有的知识出发，创设了生活有趣的“童心园”情境，从而把数学知识同学生的生活实际紧密联系，激发学生学习的兴趣，培养学生初步的统计意识】 1.课件出示例1情境。我们要把童心园里的这些人进行分类整理，想想怎么分类呢？ （1）按职业分：老师和学生。 （2）按性别分：男生和女生。 （3）按参与活动分：看书、下棋、做游戏。 2.小结：这里按照不同的标准分类，一种可以按老师和学生分类，分成两类；另一种按照活动类别分，分成三类；还可以按照相别分，分成两类。 任务二：根据分类，统计分类结果 【设计意图：学生由于前面没有接触过数据的记录和整理，头脑没有明确的数据整理的方法，特别是符号记录和整理的方法，因而，课堂中需要教师进行适当引导，让学生体会到用文字、画图、表格、符号也可以表示结果。】 1.提问：在分类过后还要整理每一类各有多少人，才能填写出结果，这就是数据的整理。那按照老师和学生的标准进行分类，你有什么好方法让大家清楚地看出老师和学生各有多少人呢？ 2.鼓励学生积极回答： （1）小组合作交流。可以用什么方法记录数据。 （2）你还想选择哪种标准进行分类，并选择怎样的方法记录数据。 （3）小组展示分类结果和数据记录。 3.根据学生完成情况，分析结果。 （1）提问：大家是怎么表示人数呢？ （2）回答：可以画“√”表示；可以用“○”表示,可以用“□”表示。 （3）现在，你能清楚地知道各有多少人吗？学生根据出示的结果逐一回答。 （4）对于其他的分类结果，指名说说从中知道些什么？ （5）将几种分类的结果放在一起，小组交流：你还知道些什么？ 4.总结：同一事物可以有不同的分类标准，分类标准不一样，统计的数据结果也不相同。可以根据实际情况，选择适当的分类标准进行分类整理。 易错警示：注意同一组事物，分类标准不同，分类的结果也不相同。 三、达标练习—活“应用” 【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题。】 1. 教材P92想想做做第1题。 2. 教材P92想想做做第2题。 3. （拓展练习）按要求分类整理。 4.（拓展练习）分一分，填一填。 (1)按孔的个数分一分。 (2)还可以按照( )分，自己分一分。 (3)还可以按照( )分，自己分一分。 四、总结评价—拓“延伸” 1. 课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？ 2. 学习评价 3. 课后作 ... ...
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