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课件网) 氓 离骚(节选) 部编版高中语文 学习目标 【素养目标】 1．积累古诗文重点词语和诗句，体会作品的思想情感。2．进一步研读两首诗歌，从体式、风格、手法等不同角度赏析作品，把握作品蕴含的文化内涵。3．联系已经学过的古诗词，结合自己生活中有关古诗词诵读的现象，探讨古典诗歌在当下生活中的重要意义，认识古典诗歌的思想意义和审美价值。 第1课时 学习任务一 理情节，品语言，析形象 【情境任务】 《诗经》和《楚辞》在我国文学史上双峰并峙，一富写实精神，一带浪漫气息，分别开创了我国现实主义诗歌和浪漫主义诗歌的先河。班级将举办以“探寻源头活水，体悟风骚魅力”为主题的诗评会，第一个阶段以《氓》为篙，向诗海的深处漫溯，感受古老的歌声。 第1课时学习任务一/活动1 活动1：品读文本，整体感知 (1)初读课文《氓》，归纳其故事情节。 参考答案 诗歌讲述了一个女子由自由恋爱、明媒正嫁到最终被弃的故事。全文共六章，是按“恋爱———婚变———决绝”的思路进行叙述的。 第1课时学习任务一/活动1 活动1：品读文本，整体感知 (2)结合对课文内容的理解简要概括女主人公的心情变化。 参考答案 女子在回忆往事的时候心情很复杂。①首先是丈夫殷勤地求婚、两人订下婚约，女子从中感觉到幸福、甜蜜。②然而婚后生活的贫苦、劳累，还有让人无法忍受的丈夫的变心，自己娘家人的嘲笑，使女子又伤心又难过，不由产生了怨愤之情。③最后怀着无比悔恨的心情与丈夫果断决绝。 第1课时学习任务一/活动1 活动2：揣摩语言，领悟诗意 (1)研读课文《氓》，诗中第五章六个“矣”字表达的情感不同，朗读的要求也不同，请仿照示例完成下面的表格。 相关句子 情感分析 朗读要求 三岁为妇，靡室劳矣 倾诉苦水 “矣”字宜重而缓 夙兴夜寐，靡有朝矣 ① “矣”字语气加重，语调升高 言既遂矣，至于暴矣 由怨而恨 ② 兄弟不知，咥其笑矣 爱情已去，亲情难再，女子的情感由恨转而为悲 朗读时“矣”字高重到了极点，可谓大放悲声 静言思之，躬自悼矣 ③ “矣”字语气趋为平缓、低沉 第1课时学习任务一/活动2 活动2：揣摩语言，领悟诗意 (1)研读课文《氓》，诗中第五章六个“矣”字表达的情感不同，朗读的要求也不同，请仿照示例完成下面的表格。 相关句子 情感分析 朗读要求 三岁为妇，靡室劳矣 倾诉苦水 “矣”字宜重而缓 夙兴夜寐，靡有朝矣 ①日复年复，怨情渐生 “矣”字语气加重，语调升高 言既遂矣，至于暴矣 由怨而恨 ②“矣”字语气更重，语调更高 兄弟不知，咥其笑矣 爱情已去，亲情难再，女子的情感由恨转而为悲 朗读时“矣”字高重到了极点，可谓大放悲声 静言思之，躬自悼矣 ③静心反思，感慨万千，情绪由激动转为平静 “矣”字语气趋为平缓、低沉 第1课时学习任务一/活动2 活动2：揣摩语言，领悟诗意 (2)在《氓》这首诗里，随着故事的发展，女主人公对男子的称呼也在不断地变化，有“氓”“子”“尔”“士”等，试探究这些称呼变化与女主人公感情变化之间的联系。 参考答案 ①“氓”，即“民”，这里指男主人公。女主人公初时称男子为“氓”，是因为双方婚姻关系未定，感情还比较疏远。 ②“子”，是对古代男子的美称，当面称对方为“子”，显得客气、有礼节，这透露出女主人公对对方的认可和赞许。 ③“尔”，第二人称代词，女主人公直呼对方，是因为双方婚姻关系已定，感情更加亲近，这样称呼显得亲切自然。 ④“士”，也是对古代男子的美称，女主人公在婚姻遭遇不幸后，用“士”来称呼丈夫，保持身份，讲究礼节，产生一定的距离感，也暗含了对丈夫的嘲讽。 第1课时学习任务一/活动2 活动3：品鉴手法，体悟形象 (1)举例分析诗歌《氓》中采用的比兴手法 ... ...
