中小学教育资源及组卷应用平台 一、复习提问 1、小说三要素及情节的构成。 2、梳理《百合花》故事情节。 二、了解知识 1、人物形象分析 概括形象特点 性格特征：如勇敢、善良、狡猾、懦弱等。 身份地位：通过职业、社会角色等体现，如农民、官员、商人等。 情感态度：对他人、事件的态度，如乐观、悲观、冷漠、热情等。 分析形象作用 对情节：推动或阻碍情节发展，如主角的决策引发故事转折。 对主题：体现作品核心思想，如通过英雄形象展现正义与勇气。 对读者：引发共鸣或思考，如反面角色警示人性弱点。 2、人物形象塑造方式 正面描写 外貌描写：刻画身材、容貌、服饰等，反映身份与性格。 语言描写：通过对话展现个性，如孔乙己的迂腐语言。 动作描写：体现行为习惯与心理，如林冲“掇”“挺”“拽”等动作显其谨慎。 心理描写：揭示内心矛盾与情感，如《老人与海》中老人的独白。 细节描写：如祥林嫂眼神变化，展现命运起伏。 侧面描写 他人衬托：通过他人评价、反应烘托主角，如《祝福》中众人对祥林嫂的冷漠。 环境烘托：自然或社会环境暗示人物命运，如荒凉峡谷衬托骑手孤独。 物象象征：用特定事物象征人物品质，如梅花象征坚韧。 其他手法 对比：突出人物差异，如《水浒传》中林冲与李逵性格对比。 抑扬：先贬后褒或先褒后贬，增强感染力，如《红楼梦》中对贾宝玉的描写。 白描：简洁勾勒，如《祝福》中对祥林嫂外貌的描写。 3、人称的作用： （1）第一人称：以身临其境的口吻叙述，显得真实，可以增强小说的可信度、真实感。（有限视角） （2）第二人称：以对话的口吻叙述，可以拉近与读者的距离，显得自然亲切，便于情感交流，用于抒情能增强感染力。 （3）第三人称：以旁观者的口吻叙述，可使小说张弛自由，便于多角度塑造人物，表达感情。（无限视角） 三、课堂学习 1、文中的小通讯员是一个什么样的人 作者是如何塑造的 百合花被子是新媳妇的，作者在借被和献被这两个情节中是如何塑造新媳妇的形象的，你看到了新媳妇怎样的形象特征 3、文中除了小通讯员、新媳妇，谁还在小说中起到了不可或缺的作用？这个角色在文中起到了什么作用？ 4、有评论家说：“《百合花》是女性视角下的抒情挽歌。”请结合小说内容，简要分析小说采用女性视角的表达效果。 四、巩固练习 1、下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）（3分） A. 《百合花》在宏大战争背景下聚焦小通讯员和新媳妇等普通人，既歌颂了战士的革命精神和军民鱼水情，也深刻挖掘了其中蕴含的人情美与人性美，审美意蕴丰富。 B. 通讯员形象真实立体，他兼具农村青年的质朴腼腆、天真乐观与革命战士的舍己为人、英勇无畏，并非“高大全”式的英雄。 C. 小说写部队决定晚上总攻，通讯员赶回团部参加战斗，但并未详细记叙某战斗连的“备战全过程”，而是侧重描写后方的支前场景。 D. 作者借“我”之眼描写新媳妇外貌：“这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。”这段神态描写生动地刻画出一个美丽鲜活的农村少妇形象。 2、下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分） A. 小说开端通过通讯员护送“我”的情节，运用语言、动作等描写，初步展现其天真、质朴、热爱生活的性格特点。 B. “好像忍了一肚子的笑料没笑完”，这一神态描写生动地展现了新媳妇开朗、略带俏皮的性格侧面。 C. 在借被子情节的处理上，对通讯员借被的过程是暗写（通过新媳妇的反应和“我”的推测），对“我”借被的过程则是明写（实写），详略得当。 D. 包扎所的场景虽显荒凉简陋，却承载了丰富的情感和主题内涵，是展现人物精神的重要舞台。 《百合花》（第二课时）参考答案 三、课堂学习 1、文中的小通讯员是一个什么样的人 作者是如何塑造的 ① ... ...
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