八下1社戏 教学设计

1《社戏》教学设计 【教学目标】 1.梳理小说的故事情节。 2.学习景物描写的方法及其作用。 3.感受文中人物的人性美。 4.把握小说的主题，体会童真、童趣。 【教学重点】 1.感受文中人物的人性美。 2.把握小说的主题，体会童真、童趣。 【教学难点】 把握小说的主题，体会童真、童趣。 【教学方法】 朗读法、合作探究法。 【教学过程】 一、情境导入 课间播放罗大佑的《童年》，创设氛围（同时幻灯片展示歌词） 师：刚才同学们听了罗大佑唱的《童年》，一定唤起了我们对童年许多美好的回忆和情感。的确，童年对我们许多人来说，是快乐美好的，是一段难忘的体验，特别是当我们长大成人后回忆起童年时，对当时的人和事，更是怀着一种温馨、浪漫的情感。 （一男一女简要讲述童年趣事） （串联《从百草园到三味书屋》《阿长与山海经》中的童年记忆） 今天，就让我们穿越时空，追随儿时的鲁迅，回到浙江绍兴，回到平桥村，跟他一起去看一看那令他魂牵梦绕的社戏吧！ 二、民主导学 1.用3分钟快速浏览课文，标记自然段序号（奖励前3名） 2.字词检测（8个学生自愿朗读，全班齐读，指导学生养成学习语文的预习习惯） 行辈欺侮怠慢撺掇凫水潺潺家眷归省 3.理清故事情节： 师：这篇文章比较长，有位同学把故事情节罗列了一下，但是顺序错了，你们能帮助他把顺序梳理清楚吗？ （师展示屏显文字） A.船头看戏B.夏夜行船C.戏前波折D.月夜归航E.六一公公送豆F.怀念看戏G钓虾放牛的乡间生活H.随母亲归省小住平桥村 （学生同桌为小组讨论后到黑板上书写顺序） 故事情节的顺序应该是这样的：H.随母亲归省小住平桥村G.钓虾放牛的乡间生活C.戏前波折B.夏夜行船A.船头看戏D.月夜归航E.六一公公送豆F.怀念看戏 4.小说的结构： 文章的题目是《社戏》，从我们梳理出的故事情节来看，全文围绕社戏展开，写了“我”盼看社戏、去看社戏、怀念社戏三部分。 5.探讨“戏好”。 （1）学生齐读最后一段。 （2）展示问题：为什么作者说那夜看到的戏是最好的？ 请同学们齐读文章18—21段，思考：作者笔下的戏好看吗？为什么？请根据文章相关语句说出理由。 （3）统计两方观点，组织简单的辩论赛。（正方：戏好；反方：戏不好） 6.探讨“景美” 齐读第11、12段，看看作者在写景时调动了哪些感官？描绘出了什么样的景色？从中能感受到“我”去看社戏时怎样的心情？ 师：调动多种感官的手法，让景物有形、有色、有声、有味、有情，描绘出了一幅江南水乡特有的清新画面。从这样的景物描写中，你能感受到“我”去看社戏时怎样的心情？ （学生回答后归纳）轻松、愉快、兴奋 7.探讨“人美”（探讨文中的主要人物形象）。 那一群小伙伴更是我心中一道亮丽的风景线。请同学们齐读26、27段，一起去结识这群可爱的孩子。 （师展示屏显文字） （生齐读后思考） 温习人物描写的方法，分析阿发、双喜及六一公公的形象。 师：大家总结得真好，你看阿发的语言，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”，换做是你，你会邀请大家偷你家的吗？（点一两个学生起来回答，奖励积极的） 师：是啊，多么淳朴善良的孩子们。来，现在让我们也做一回阿发，读读他说的话，努力地读出他所要表达的情感。（全班齐读） 师：好，读到阿发的心理了。多好的孩子，在平桥村，不仅仅孩子们是这样，大人也很淳朴、好客呢！（这人是谁呢？） 师：对，还有六一公公，“我们”偷了他家的豆，他不追究，反而还要再精挑细选，送“我”一些。可“我”吃了六一公公的豆有何反应呢？（可能的话学生一起回答） 8.探讨“情意美”。 跳读文章，找到文章中平桥村的老人和孩子们为我做的事情。（学生在老师的提示下用句子来回答） 老师总结：小朋友伴我游戏；双喜和小伙伴们圆我看戏的愿望；桂生给我买豆浆、舀水；六一公公 ... ...