第一单元 口语交际 应对 教学设计(表格式)

教学设计 课程基本信息 学科 初中语文 年级 八年级 学期 春季 课题 口语交际：应对 教学目标 1.了解应对的种类与特点。 2.通过具体的实践学习掌握应对的基本策略和常用方法，增强应对能力。 教学内容 教学重点： 1.结合实例了解应对的种类和特点，提高对应对的认识。 2.通过具体的口语实践，学习并掌握应对的基本策略和常用方法。 教学难点： 培养良好的语言习惯，提高敢于发表自己见解的心理素质，增强与人沟通交流的能力。 教学过程 一、情境导入 同学们，今天我们来学习八年级下册第一单元的口语交际：应对， 大家还记得庄子两则的故事么，现在我们来重温一下这一则小故事。 PPT：庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” 面对惠子的刁难，庄子偷换概念，化解困境，让我们感受到语言的魅力。今天我们也来学习应对这个小妙招，帮助我们更好的做出反应。 二、感受新知———感受应对 那么什么是应对呢？ PPT：广义的应对包括聊天、问答、讨论等中的回应，即只要不是单向的自我表达，都可以看作应对；狭义的应对则指面对别人的调侃、质疑、诘问、挑衅时随机应变的话语能力，也就是如何在对话中灵活巧妙地维护尊严、消除矛盾、化解尴尬或活跃气氛等的口头表达。 而巧妙应对的前提应该是：准确理解对方的意图，把握对方的主要观点。准确判断对方的态度。是善意的玩笑、提问？还是恶意的讥讽、挑衅？ 所以我们要做到以下四点，认真倾听、依据情境、快速思维、做出反应。 关于应对态度，我们在针对一般性询问时要客观公正，针对善意的玩笑时要友善幽默 针对诚恳的道歉时需要善意或自嘲，而针对恶意的刁难时要给予有力的回应。 而相应的应对策略主要有以下几种： 归谬法，先假设对方的命题是正确的，加以引申和放大，再得出错误推断，从而来反驳对方。 自嘲，即自我嘲笑，自我解嘲，来化解尴尬。 针锋相对，双方在论点及策略上尖锐对立。 偷换概念，一种常用的应对方式，之前我们提到的庄子与惠子游于濠梁之上就是这种策略。 下面我们来看一下几则应对的例子，了解一下不同的应对策略在不同语境的运用。 PPT：孔融十岁的时候就表现出超乎寻常的聪明才智，得到人们的赞许。有一个叫陈韪（wěi）的官员却当众不以为然地说：“小时了了（聪明），大未必佳。”孔融立即回应道：“想君小时，必当了了。” 师总结：在这里，孔融先假设对方说的话是正确的，来引申出官员小时候肯定很聪明，言外之意是现在你不聪明，从而有力的驳斥了对方的观点，这就是归谬法。 再来看第二个例子： PPT：有一次，一位记者问塔夫脱总统的准确体重是多少。“我不会告诉你的。”塔夫脱用雷鸣般的声音回答，“但你要知道，有人也问过议长里德，他回答说，真正有教养的人的体重不应超过200英镑。可我已经刷新这个记录，达到300磅了。 师总结：塔夫脱用自嘲的口吻，一方面巧妙的回答了记者的问题，另一方面也遮掩了体重超重的尴尬。给我们一种很诙谐幽默的感觉。 PPT：丹麦童话作家安徒生很俭朴，常常戴着一顶破旧的帽子在街上行走。有个路人嘲笑他：“你脑袋上面那个破玩艺是什么？能算是帽子吗？”安徒生回敬道：“你帽子下面那个玩艺是什么？能算是脑袋吗？” 师总结：这则例子中，安徒生面对路人的嘲笑和刁难，直接用同样的句式驳斥过去，给与了有力的回击，形成了碰撞，这就是针锋相对。面对无端的恶意的嘲笑，我们也可学习这种方式，维护自己的尊严。 PPT：外国记者不怀好意地问周恩来总理：“在你 ... ...