第一单元 泥土的歌(四) ———《龙船调》教学设计 教学分析 《龙船调》的开头带有明显的山歌风味。它明亮而高亢、自由而直畅。这种山歌风的曲调，造成一种远距离打招呼的感觉。随后的短句既有划船时的节奏感，也有演唱时的舞蹈动作感，令人感到清新活泼、诙谐幽默、生活气息很浓。再加上后面半说半唱的对白，就更加强化了这种风趣诙谐的生活情调。歌曲最后的一段音乐，既有划船时唱劳动号子的形象，又有重新唱起山歌的形象。总之，这首短短的民歌蕴涵着丰富的生活内容，给人以戏剧性的美感享受。 教学目标 1. 赏析歌曲《龙船调》，感受湖北花灯调歌舞曲的魅力，从而对湖北民歌感兴趣并产生探究的欲望。 2. 在聆听、模唱、对唱、律动的音乐实践中，感受歌曲的湖北方言、念白和衬词，体验地方民歌带来的审美情趣。 3. 能够熟悉歌曲的旋律并学会演唱念白部分，了解歌曲的演唱特点、体裁。 教学重难点 【重点】 学生能够熟练地、有感情地演唱歌曲。 【难点】 学生能够体会到歌曲中强烈的湖北土家族民歌的特点，感受民族音乐的魅力，提升其对民族音乐的热爱，培养其民族自豪感。 教学过程 激趣导入 同学们，你们知道湖北民歌代表作都有哪些？ 生: 师：《龙船调》《幸福歌》《洪湖水浪打浪》等。 （二）初听歌曲 基本简介 《龙船调》最初叫《种瓜调》《龙船调》原本是群众逢年过节，划彩莲船时常唱的一首民歌，所以，开始人们叫它灯调。又因为歌词内容是种瓜所以，人们又叫它种瓜调或瓜子仁调。 《龙船调》是湖北民歌，一首对唱歌曲，由《种瓜调》为基础，积累了当地劳动人民长期的生活经验和智慧，充满了浓浓的生活气息，词义精炼，旋律流畅、优美动人，活灵活现地展现了土家么妹儿的娇羞、妩媚，秀才的酸腐、挑逗，和驼背艄公的幽默、野性。音乐特色在于其旋律起伏较大，音域较宽，节奏较自由，腔调高亢婉转，有很强的抒情性，感染力强。 发展传承 解放前，种瓜调一直在利川市城和汪营、柏杨等地广为流传，并在歌唱间伴有打击乐器。1935年春节期间，利川举行业余文娱汇演，柏杨业余剧团成员谢义群(女)、瞿廷生、吴庆业、何帮清、丁洪孺等演唱了《种瓜调》，反映良好，收效极佳。县文化干部对其加以整理并根据原来表现形式定名为《龙船调》。 《龙船调》原是群众逢年过节划采莲船时常唱的一首民歌，开始人们叫它灯调，又因为歌词内容是种瓜，所以，人们叫它种瓜调或瓜仁调。其曾于上世纪80年代，被联合国教科文组织评为世界25首优秀民歌之一。其歌词通俗洗练，旋律优美，转抒情，洋溢着浓郁的荆楚风情。 （三）学唱歌曲 1.教师分乐句教唱全曲。强调重点、处理难点 2.让学生随电子琴伴奏完整演唱全曲。 3.歌曲中的方言 . 4. 歌曲中的念白（口传心授，随师逐句念方言，用方言按节奏念歌词，依字行腔）结合人物的形象，学唱念白。 (四)拓展延伸 播放维也纳金色大厅里，宋祖英演唱《龙船调》的视频，请学生思考并回答外国人在演唱中国方言歌曲会有什么样的心情 播放《新龙船调》，请学生对比分析有什么异同(加入流行元素，不失民族风味)。 教学小结 浓浓的乡土情，亲切的乡土音，唱的都是老百姓的喜怒哀乐，信手拈来，出口成歌。民歌是几千年来来自劳动人民集体智慧的结晶，孕育出中国文化艺术源源不断的生命力。相信同学们今后，一定愿意花更多的时间去了解我国灿烂的民族文化，建立起我们的民族自信，民族的才是世界的 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
