北师大版数学二年级下册第三单元生活中的大数《有多少个字》教学设计及导学案（表格式）

北师大版数学二年级下册第三单元生活中的大数 《有多少个字》教学设计 第一课时（共2课时） 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1．课时学习目标 （1）通过具体情境，经历估计活动的过程，初步建立估计的参照标准，发展估计策略，积累估计的经验。 （2）结合具体情境开展估计活动，体会估计在生活中的作用。 2．课时评价任务 （1）学生通过朗读数学家祖冲之的故事，凭直觉快速估计文字字数并记录，检验学习目标1、2的达成情况。 （2）学生通过同桌合作、集体交流估计方法，对比两种结果不同，检验学习目标1的达成情况。 （3）学生通过估豆子、练一练，检验目标1、2的达成情况。 3．课时学习内容分析 本节内容是在学习了大数之后，运用大数进行估计，让学生初步体会估计策略，发展数感。因为这是第一次安排独立课时学习估计，所以估计问题的难度控制在估计对象规范（如情境图中的文字，整齐排列，每行大约10个字)、能够用两位数的连加或表内乘除法或整倍数解决的问题，以体现与四年级三位数乘除运算学完之后估计内容的区别，并为四年级的估计做铺垫。 4. 课时学生实际水平 学生在之前的学习中已经对大数有了一定运用基础，在估数的过程中不仅可以发展学生的数感，还帮助学生建立估计的参照标准，发展估计策略，因此要给学生充足的探究时间和空间，放手让学生在独立思考的基础上，通过小组交流的方式自主掌握估计的方法。学习估计时，学生可以先自己独立估一估，猜一猜、想一想，然后在小组内交流自己的估计方法，通过与同伴比较，选择最优的估计方法。 5.学习过程设计 学生活动教师活动环节一：估一估(指向目标1)学生活动1 估一估，这个故事有多少个字？ 请学生快速给出答案 记录结果并要求不能更改教师活动1 1、带领学生朗读数学家“祖冲之”的故事，感受浓郁的数学文化。 2、鼓励学生大胆猜测故事字数，体会结果的随意性。 3、引导学生思考：怎样估计会使结果更准确？活动意图说明：让学生用已有的生活经验和知识进行大胆的猜测和估计，体会随意估计结果带来的巨大差距，启发学生思考，为有效的合作打下铺垫。环节二：合作交流（指向目标2）学生活动2 怎样估计更准确？ （1）说说我的方法。 （2）听听TA的想法。 （3）评评谁的方法更准确。教师活动2 提出问题：怎样估计更准确？学生独立思考，应该怎样估计？引导学生寻找特定情境下帮助估计的“单位”。 组织学生小组交流。 集体汇报，学生互评。活动意图说明：让学生在交流过程中，比较两次估计结果的不同，体会用“部分”量估“整体”量的策略，感受估计策略的价值。环节三：独立解决问题（指向目标2）学生活动3 估一估，填一填，说说自己的想法 学生观察、独立完成 同桌交流估计的方法 小组汇报，全班交流教师活动3 1、引导学生仔细观察，对比三个杯子中豆子的不同高度，联系前面学过的倍数关系 2、引导学生有条理地说出自己的想法，参照的“单位”是什么？活动意图说明：学生运用“部分”估“整体”的策略进行练习，结合之前学过的连加或整倍数独立解决问题。环节四：结合生活，归纳总结（指向目标1，2）学生活动4 （1）估一估手里有多少根小棒？ （2）谁能帮老师估一估罐子里有多少颗糖？ 说一说你的想法 （3）小结：通过今天的学习，你有什么收获？你能解决生活中的什么问题？教师活动4 鼓励同桌互相估一估，并数一数小棒的数量，对比两种结果的准确性。 出示准备的一罐糖，学生动手上台展示估计方法。 回顾新知，梳理估计的多种方法活动意图说明：动手操作，巩固新知；结合生活化情景，使学生体会估计在生活中的作用。 6.作业与检测 1、P31：1、2、3题，独立完成在书上。 2、p31页：4题，独立思考后小组交流想法， ... ...