2023-2024学年四年级下册科学青岛版《生物的特征》单元整体设计及养蚕（教学设计）（表格式）

单元概览 单元名称： 生物的特征 单元主题： 石板路上长着绿色的青苔；蚕化蛹成蛾，破茧而出，完成生命周期... ...在我们这个五彩缤纷的世界里，生活着多种多样的生物。它们有什么共同特征呢？我们一起探究吧！ 单元设计确立依据 【核心概念】 5.生命系统的构成层次 【学习内容与要求】 5.1生物具有区别于非生物的特征 ①说出生物与非生物的不同特点，描述生物的特征。 5.6生态系统由生物与非生物环境共同组成 ⑨列举动物依赖植物筑巢或者作为庇护所的实例 【学业要求】 能比较生物与非生物的特征，说出生物与非生物的不同特点。 知道动物依赖植物筑巢或作为庇护所，列举相关实例。 【单元内容】 《生物的特征》以学生的认知经验为基础，以生物的特征为研究对象，主要学习生物与非生物、生物的生命周期。《养蚕》一课主要学习动物会经历从生到死的生命过程，蚕的繁殖方式及养蚕的方法。《动物的家》一课了解常见动物“家”的特点及所在的环境、位置。《生物和非生物》学习生物和非生物的不同特征。本单元通过猜想、验证，引领学生关注身边的科学现象，认识生物的特征。 【学情分析】 （一）生活经验基础 学生生活中处处可见各种不同的植物和动物，对植物的生长也有一定的了解。知道植物和动物在生长过程中需要食物和营养、呼吸、繁殖等特征。了解一些动物的“家”依赖大树完成；能区分大自然中有些东西是没有生命的，植物和动物是有生命的，它们的生长需要时间。学习本单元生物的特征知识与学生的学习生活密不可分。 （二）认知基础 学生在低年级学习中已经知道植物是生物；也能说出周围常见植物的名称及其特征；并说出植物需要水和阳光以维持生存和生长。本单元的探究活动与生物的特征有关。在低年级段，学生已经认识了周围常见植物和动物的名称。中年级段的学生要知道生物与非生物具有不同的特点，了解养蚕的知识，同时描述动植物维持生命需要空气、水、温度和食物等。体现了知识的进阶。同时本单元学习的目的是培养学生善于发现问题，并想办法解决问题的能力。 （三）存在的困难 对于生长于周围环境的常见植物和动物，学生对其生长过程情况有些许了解，但植物和动物种类繁多，生长环境各异，很多动植物是学生未曾见过的，这一部分对学生来说局域限制较明显。 很多动物依赖植物安“家”的情况很多，但学生较难发现其构成部分。在探究不常见的生物与非生物的区别时，学生很难通过观察来了解其特征，此方面的学习存在一定的困难。 三、单元目标 科学观念： 1.知道动物会经历从生到死的生命过程，知道蚕通过卵繁殖后代。 2.能举例说明动物依赖植物筑巢或作为庇护所的实例。 3.能描述生物的特征，知道生物和非生物的不同特点。 科学思维： 在教师引导下，能依据证据运用分析、比较等方法，知道生物与非生物的特点，并能识别生物与非生物。 2.能基于所学知识，获取信息，运用分析、比较、推理的方法得出结论。 3. 能运用比较法、排除法等从不同视角提出研究思路，用新的方法完成探究。 探究实践： 1.在教师引导下，能运用调查等方法了解蚕的繁殖方式及养蚕的方法。 2.在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具，观察并描述蚕在不同阶段的特点及从生到死的过程。 3.在教师引导下，通过观察、查阅资料、交流等方式，了解常见动物“家”的特点及所在的环境、位置。 态度责任： 1.能在好奇心的驱使下，对养蚕、动物的“家”等表现出探究兴趣。 2.能长期耐心地观察动物的生长变化，总结生物的共同特点，养成尊重事实、用事实说话的科学态度。 3.初步感知人与动植物之间、动植物之间互相依存的关系。 4.珍爱生命，保护身边的动植物，意识到保护环境的重要性。 四、单元评价任务： 1.通过观看视频，能从蚕的生活环境、饮食习惯、生长发 ... ...