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课件网) 落实新课标，赋能新课堂 五年数学下册最小公倍数单元集体备课 2024年4月12日 开场白 大家上午好！ 为了更好地落实新课标，赋能新课堂，我校注重引导教师更新教学理念，扎实推进课堂教学改革，努力构建高效课堂，而备课是构建高效课堂的关键环节，集体备课更能集思广义，是提高课堂教学效率的重要途径。 为此，我校采取多种措施加大集体备课的力度，举办了多次集体备课研讨会。今天，我们西柳小学五年组全体教师集备五年数学下册第四单元分数意义性质第五节通分例3：《最小公倍数应用》这节课。 介绍集备成员：主备人：五年1班教师赵*，其他成员有五年2班黄**、五年3班刘*、五年4班李**、五年5班马**、五年6班王**、五年7班李**。我是***，本次集备主持人。 今天的集备活动，中心校领导、我校领导莅临指导，首先让我们热烈掌声对领导们光临指导表示热烈欢迎，下面集备开始。 首先，请主备人赵艳老师介绍备课思路。 五年级数学集体备课 人教版五年级数学下册 分数的意义和性质 通分 （最小公倍数的应用———铺方砖P70） 5 4 5 一、分数的意义和性质单元教学内容 例1:最小公倍数认识； 例2：找最小公倍数； 例3：最小公倍数应用。 一、分数的意义和性质单元教学目标分析 理解分数的产生与意义： 学生应了解分数是如何从实际问题中产生的，例如通过分割物体或分配资源的场景。这不仅涉及分数作为量的表示，也包括其作为比率的含义。 目标是使学生从具体实例抽象出分数的概念，理解分数既可以表示一个整体中的部分，也可以表示两个量的比例关系。 掌握分数与除法的关系： 教学中应强调分数与除法之间的联系，让学生认识到分数实际上是除法操作的另一种表达方式。 目的是培养学生的符号化思维，理解数学符号与实际操作之间的联系。 认识真分数和假分数： 学生需要区分真分数和假分数，并理解带分数是假分数的一种特殊表现形式。通过这一学习目标，学生能够对分数有更全面的认识，了解分数表示的多样性。 一、分数的意义和性质单元教学目标分析 掌握分数的基本性质和运算： 学生应掌握分数的基本性质，以及如何进行约分和通分。 通过这些学习目标，学生能够比较分数的大小，理解分数的不变性和变化性，培养他们的数形结合思维。 理解公因数、公倍数与分数的关系： 教学应包括如何找出两个数的最大公因数和最小公倍数，以及这些概念在分数中的应用。 这将增强学生对分数的理解，提高数形结合能力，同时加深对数学概念之间相互关联的理解。 分数与小数的互化： 学生应能够进行分数与小数之间的互相转换，这不仅是一个重要的技能，也能加深学生对数的不同表现形式的理解。 这一目标有助于培养学生的数感，以及在不同情境下灵活运用数学知识的能力。 1.【教学内容】: 《最小公倍数》是人教版五年级下册第四单元的内容。本课教学内容延续第二单元因数与倍数的学习，继续教学倍数有关知识，这部分内容即是“数与代数”领域基础知识的重要组成部分，又是进一步学习通分及分数四则计算的基础，为了以后学习通分做准备。在生活实际中它也存在它自身的的意义和作用。 最小公倍数单元整体解读 2、【教材的编写意图】： 五年级学生的生活经验和知识背景比较丰富，新课程标准要求教材选择具有现实性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由浅入深地促使学生在探索与交流中建立公倍数与最小公倍数的概念。例1、例2通过写出几个数的倍数，找出公有的倍数，再从公有的倍数中找出最小的一个，从而引出公倍数与最小公倍数的概念，接着用集合图形象地表示出两个数的倍数，以及这两个数公有的倍数。例3是最小公倍数在实际生活中的应用，有助于丰富学生对最小公倍数的理解。这一内 ... ...
