统编版五年级上册第七单元习作：______即景 教学设计

课 题 习作：_____即景 部编版 五年级上册 第七单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.观察某种自然现象或某处自然景观,交流观察所得，将习作题目补充完整。 2.按照一定的顺序描写景物，突出景物的动态变化，运用多种方法，将变化写具体、生动。 3.完成习作后，有目的地修改、完善自己的作品，体验习作带来的成就感。 学习 重难点 按照一定的顺序描写景物，突出景物的动态变化，运用多种方法，将变化写具体、生动。 学情分析 五年级的学生通过前期的学习，积累了不少描写景观景物的优美语言。通过本单元课文的学习，学生学会从不同视角观察自然，开放视野欣赏自然，文中流畅的语言，细腻的描写为学生写作提供范例。通过以往习作的练习，学生基本能够做到“言之有序”，即按一定顺序描写景物。对于学生而言，本次习作的难点在于，将自己观察到的自然变化，用语言文字表述出来，使画面生动逼真，鲜活灵动。 教学辅助 教学课件、同步导学案 教学过程 学习任务一：视频引入，明确要求 【设计意图：借助视频，使学生初步感受身边的美景，唤起学生对习作的兴趣。同时，适时地让学生描绘所看到的景色，为后续的交流作好铺垫。借助刚刚学过的本单元课文内容，引导学生正确理解“即景”的意思，体会生活中处处有美景。同时也为学生后续的作文选材打开了思路。】 1.课件播放大自然中日出、日落和湖、海、山、川的视频。 2.引导交流：同学们，看到这个视频，你能描绘一下看到的景色吗？ 3.引导语：大自然中处处是景，处处是画。日出带给我们喷薄的激情，日落留给我们无限的遐思，大海让我们感受到气势的磅礴，山顶使我们体会到景色的壮丽。在我们的身边，你一定也欣赏过美景，让我们一起来描绘这如诗如画的景色吧！ 4.板书“_____即景”，问：“即景”是什么意思？ （1）即：当时，当下。即景：眼前的或当下看到的景物，是较短时间内所见，并有一定变化的景物。 （2）《四季之美》写的是春夏秋冬的景色，不是即景。但是其中写的春天黎明天空颜色的变化和秋天黄昏归鸦回窠的情景，是即景。 小结：在我们的生活中，街道的早晨即景、校园的秋天即景、公园里的黄昏即景……只要留心观察，我们身边处处都是美景。 5.出示习作要求，学生自由朗读，读懂要求。 观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得。根据自己的观察对象，把题目补充完整，如“雨中即景”“日落即景”“田野即景”“窗外即景”。 写的时候注意以下几点： ①按照一定的顺序描写事物。如，窗外即景，可以按空间顺序，由近及远地写一写窗外的景物。 ②注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。如，日落即景，可以写一写太阳落下时形状的变化以及夕照下景物色彩的变化。 集体交流：本次习作有哪些要求？ 预设： ①本次习作要求写一处景物。 ②按照一定的顺序描写景物。 ③注意写出景物的动态变化。 ④把题目补充完整。可以以某个特定的地方为题目，例如“校园即景”“公园即景”等；也可以以一个特定的时间或特定的景色为题目，例如“日出即景”“晚霞即景”等。 学习任务二：例文引路，学习写法 【设计意图：借助课文精彩片段予以示范，使学生清清楚楚地掌握习作要领，感悟按照顺序写出景物的动态变化的方法，降低习作难度。】 1.回顾课文，梳理写法。 引导交流：通过本单元的学习，我们领略了很多大自然的美景，你还记得课文中描写的景色的特点吗？ （1）出示课文片段： ①春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。 赏析：“泛着”“染上”“飘着”是动词，这些词语可以描写色彩、气味、触觉等，课文中描写的是颜色“鱼肚色”。 ②我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜 ... ...