2023-2024学年六年级科学下册（苏教版)第15课多样的生物(教学设计)

15.《多样的生物》教学设计 教学目标： 1.了解生物的生存条件和生物的多样性。 2.探究生物多样性与环境的关系，并交流保护生物多样性的方法。 3.通过对消失的动物的研究，解释物种消失会造成什么影响。 4.认识到保护生物多样性的重要性。 教学重点：了解生物的生存条件和生物的多样性。 教学难点：认识到保护生物多样性的重要性。 教学准备： 教师：鸟类生物卡片 学生：活动记录手册 教学时间：一课时。 教学过程： 一、复习导入，激发兴趣 师：同学们在之前我们曾学过《鸟类》这一课，不知道你们还是否有印象呢，让我们来一起看看这几张卡片，看看大家还记不记得这几种鸟，让老师看看哪个小组答对的最多。这节课我们来学习本课《多样的生物》。 二、探究活动，开动脑筋 （一）生物多样性 师：你认为什么叫生物多样性呢？ 总结： 地球上有着众多不同的生态环境，每个生态环境中都生活着许多物种，同一物种又有着许多个体差异，这些统称为生物多样性。 生物多样性包括三个层面，即物种的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。 （二）观察并比较雀鸟的鸟喙 师：老师会出示莺雀、小树雀、大嘴地雀、勇地雀四种雀鸟的鸟喙图片，请同学仔细观察它们的鸟喙。思考一下它们的鸟喙有什么不同？ 总结： 1.莺雀吃虫子，喙较细弱。 2.小树雀吃虫子，喙小而尖。 3.大嘴地雀吃坚果，喙大而钝。 4.勇地雀吃小的仙人掌种子，喙大小适中。 （三）雀鸟的延续 师：鸟喙的不同，对雀鸟的延续有什么意义？ 总结：环境的改变会影响雀鸟的食物来源，但是无论环境怎么变化，总有一些雀鸟会获取食物存活下来。正是因为存在个体差异，才确保这一物种能够延续。 （四）制作不同环境中的生物多样性卡片 师：请同学们制作极地环境、沙漠环境海洋环境、森林环境的生物多样性卡片，并总结各个环境的生态特点。 总结： 1.极地环境：天寒地冻、降水极少。 2.沙漠环境：干燥炎热、终年少雨。 3.海洋环境：温凉湿润、降水较多。 4.森林环境：阴暗潮湿、降水较多。 师：请同学们分析一下在极地环境和沙漠环境中生活着哪些不同类的生物和同类生物，同类生物之间存在着怎样的差异？这些差异产生的原因是什么？ 总结： 1.帝企鹅、帽带企鹅、跳岩企鹅，都属于企鹅科，区别主要在于头部色型和个体大小。 2.金琥、仙人掌、巨人柱，都属于仙人掌科，区别主要在于茎的形状（球状、扁平状、柱状等）。 （五）昆虫消失对动植物以及人类的影响 师：请同学阅读第44页回答昆虫消失对动植物以及人类有哪些影响？ 总结：如果昆虫真的消失了，会引起全球生态链的毁灭性灾难。没有昆虫参与授粉，大量植物将无法繁衍；没有昆虫，无数动物会失去食物来源。 （六）查阅资料，开阔视野 师：请同学们查阅相应的资料，了解近200年来已经灭绝的动物有哪些？ 总结：日本狼，1905年灭绝；欧洲野马，1909年灭绝；纽芬兰狼，1911年灭绝；旅鸽，1919年消失；美国加利福尼亚州灰熊，1922年灭绝，等等。 （七）生物减少的原因 师：小组交流讨论，你认为生物变少的原因是什么？ 总结：包括人为和非人为因素造成的生物生存环境的改变和破坏，如掠夺式的开发利用、环境污染、外来物种入侵、全球气候变化等。 （八）保护生物多样性 师：我们可以为保护生物多样性做些什么？ 总结：建立自然保护区、迁地保护、建立濒危物种的种质库、加强教育和法制管理等。其中减少对野生动物制品的消费需求是一个非常有效的做法。 师：说说你对“没有买卖就没有杀害”这句话的理解？ 总结：“没有买卖就没有杀害”是国际环保组织野生救援协会的口号，呼吁公众减少对濒危野生动物制品的消费需求，增强环境保护的意识，保护野生动物不受伤害。 四、课堂小结，巩固知识 总结： 1.观察、比较鸟喙形态的不同，认识到同类 ... ...