3.《荷花》教案

三年级下册语文课《荷花》教学设计 学习目标： - 培养学生的观察力和描述自然景观的能力。 - 激发学生对自然和植物的好奇心和探索欲。 教学重难点： - 重点：掌握课文中出现的新词汇，理解荷花的特征和生长环境。 - 难点：培养学生的观察力和描述自然景观的能力，激发他们对自然和植物的好奇心和探索欲。 教学过程： 一、精彩导入 1.观察与分享： - 与学生分享一些关于荷花的图片或视频，让他们观察荷花的外观和生长环境，然后让他们分享自己的感受和想法。 2.艺术欣赏： - 展示一些荷花的绘画作品或者摄影作品，让学生欣赏荷花的美丽，激发他们对荷花的热爱和欣赏。 二、生字学习 1. 挨（āi）-挨着 - 造句：他坐在椅子上，身体挨着桌子，专心地写着作业。 2. 蓬（péng）-蓬松 - 造句：她的头发蓬松而有光泽，显得格外精神。 3. 胀（zhàng）-肿胀 - 造句：他的脚因为跑步过度而肿胀起来，疼痛难忍。 4. 势（shì）-势力 - 造句：他以强大的势力赢得了这次比赛。 5. 翩（piān）-翩翩起舞 - 造句：她穿着白色的裙子，在月光下翩翩起舞，像一只优雅的天鹅。 6. 蹈（dǎo）-舞蹈 - 造句：他参加了学校的舞蹈队，每天下午都会练习舞蹈。 三、词语组块教学。 （1）第一组：衣裳 莲蓬 花瓣儿 花骨朵儿 （点拨：读好儿化音；“蓬”念第二声，和“莲”组成词语时念轻声） （2）第二组：雪白的衣裳 嫩黄色的小莲蓬 两三片花瓣儿 花骨朵儿 ①女生读，其他同学想象画面。 小结：名称前面加上表示颜色、数量的词语，读起来更美丽、更可爱。 ②用课文中的语句来说说“花骨朵儿”怎么样。（出示句子，把句子读正确，读好停顿） 四、作者简介 《荷花》一文的作者是叶圣陶。他原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894 年 10 月 28 日生于江苏苏州，是中国现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。 叶圣陶是 20 世纪 20 年代第一位写童话的作者，其童话集《稻草人》给中国的童话开辟了一条自己创作的道路。他的作品有《隔膜》《线下》《倪焕之》《脚步集》《西川集》《稻草人》《潘先生在难中》《多收了三五斗》等。 五、初读课文、整体感知。 1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍读通顺。 2、边读边想：你的眼前仿佛出现了一池怎样的荷花？ 3、汇报交流：你的眼前仿佛出现了一池怎样的荷花？ 4、教师小结：同学们，老师听懂了，当你们在读这篇课文时心中都有一个感觉，那就是觉得荷花很美。 六、深入课文，详细讲解 （一）第一段讲解。 这段文字描述了一个人清晨在公园里的活动和感受。 1.清晨，我到公园去玩：这句话描述了说话者的行动，即在清晨的时候他去了公园。 2.一进门就闻到一阵清香：这句话描述了说话者的感受，即他刚进入公园就闻到了一种清新的香味。 3.我赶紧往荷花池边跑去：这句话描述了说话者的动作，即他听到荷花池后急忙向荷花池跑去。 整体来看，这段文字通过细腻的描绘，生动地展现了说话者在公园的清晨活动和感受，让读者能够感受到说话者的活力和愉悦。这种描述方式不仅增加了故事的生动性和画面感，也传达了作者对于自然美景的赞美和对生活的热爱。通过这样的描绘，作者构建了一个充满生机和活力的自然世界，让读者能够感受到公园的美丽和愉悦。 （二）第二段讲解。 1.荷花已经开了不少了：这句话说明池塘里的荷花已经有很多已经开放。 2.荷叶挨挨挤挤的：这句话形容了荷叶的繁茂，它们紧挨在一起。 3.像一个个碧绿的大圆盘：这句话通过比喻的方式，形容荷叶的形状和颜色，荷叶像绿色的大圆盘一样，铺满了整个池塘水面。 4.白荷花在这些大圆盘之间冒出来：这句话描绘了荷花在荷叶之间冒出来的景象，它们从荷叶的缝隙中显露出来。 5.有的才展开两三片花瓣儿：这 ... ...