5树和喜鹊 教学设计(2课时)

《树和喜鹊》教学设计 教材解析： 《树和喜鹊》是人教部编版小学一年级语文下册第三单元的一篇童话故事。课文向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。随着画面的不断丰富，树和喜鹊由单个变成群体，由孤单变得快乐，故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！ 本单元的学习重点是联系上下文了解词语的意思。在《树和喜鹊》这一课以泡泡的形式提出来，让学生通过阅读第一自然段了解“孤单”这个词的意思。在后面课文的学习中，要迁移学习方法，理解“邻居”这个词的意思。 词句的积累和运用是本单元另一个学习重点。《树和喜鹊》这篇课文要求积累“孤单、快乐，从前，后来”这样意思相对的词语和“叽叽喳喳、安安静静”这一类AABB式的词语。 学情分析： 一年级的小学生十分喜爱读童话故事，他们有丰富的想象力，在学习童话故事时会有很强的代入感，真正去体味角色的喜怒哀乐。所以，在教学时，应该充分发挥这一优势，让孩子们入情入境地朗读，在读中理解词语，在读中悟出情感。 教学目标： 1.认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐、觉”的字音；会写“单、居”等7个字。 2.通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。 3.正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。 教学重难点： 1.了解重点词语的意思，积累词语，理解课文内容。 2.明白有朋友就有快乐的道理。 教学策略： 1.识字写字 （1）识字。本课要求认识9个生字，读准4个多音字。要重点指导读前后鼻音，如“静”“邻”，多音字的读音应在具体的词句中进行认读，要培养学生正确的语感，不要机械地进行以字义确定读音的训练。字形上，本课以合体字为主，可采用以下方法识记：①加一加。“这、只、孤、种、邻、招、呼、觉”均可采用部件加一加的方法识记。②比一比。“静”可以和第一单元《小青蛙》中出现的“青”字族的字进行比较，从形声字特点识记巩固这一字串；“都、邻”都是双耳旁的字，可以放在一起进行比较识记。③利用图片、生活经验来理解字义并识记。“窝”字，可以观察图片找到鸟窝，再拓展生活中其他的“窝”，如“鸡窝、狗窝、被窝”。“招、呼”二字可以联系生活实际，结合打招呼的动作识记。 （2）写字。在指导写字时要具体将每个字的书写要点指导清楚，注意间架结构和占格，还可和熟字组成常用的词语，让学有余力的学生读一读、写一写。 2.朗读指导 本课的朗读，读正确是首要任务，要读准“一”的变调。“一”的变调在一年级上册已经出现多次，在本文中出现频率很高，要巩固读法。朗读课文，要求学生能随着课文情感的变化而有所感悟，读出自己的感受，可以采用想象画面、创设情境、体会心理等策略进行朗读指导。 3.理解运用 本文需要重点理解“孤单、邻居”等词语的意思，在学习的过程中重点指导对“孤单”意思的理解，可通过读句子，抓住连续三个“只有”，让学生想象喜鹊的心理，感受无人陪伴的“孤单”。将这种学习的方法迁移运用到后面课文的学习中，并理解“邻居”一词的含义。 教学媒体选择与运用: 希沃白板5 教学课时： 2课时 第1课时 课时目标： 1.认识9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐、觉”，读准“一”的变调；积累“叽叽喳喳、安安静静”等词语；会写“种、招、快、呼”4个字。 2.能借助拼音正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，体会树和喜鹊的孤单。 教学过程： 板块一 故事导入，了解内容 走进故事，揭示课题。 （1）今天，我们要学习一篇有趣的童话故事 ... ...