小学数学人教版三年级下《第八单元——搭配（二）》说课课件(共27张PPT)

(课件网) 《第八单元———搭配（二）》说课 排列组合思维 目录 01 说教材及学生学情分析 02 教学目标 03 教法学法 04 教学流程 05 板书设计 06 教学反思 01 说教材及学生学情分析 二年级学习基础回顾 二年级排列组合知识回顾 在二年级上册的教材中，学生已经接触了简单的排列与组合的知识，通过观察、猜测以及实验的方法可以找出简单的事物的排列数和组合数。 学生数学思维能力培养 《小学数学课程标准》要求培养学生有顺序、全面的思考问题的意识，通过学习排列组合，学生的思维能力得到了初步的培养。 高中阶段学习展望 排列与组合这一数学思想将一直影响到学生的后继学习，为学生今后在高中阶段进一步学习复杂的排列组合问题打下基础。 1 2 3 《小学数学课程标准》要求 《小学数学课程标准》要求学生通过观察、猜测以及实验的方法找出简单事物的排列数和组合数。 《小学数学课程标准》对排列组合的要求 《小学数学课程标准》强调在解决问题的过程中，培养学生有顺序、全面的思考问题的意识，以提升其思维能力。 《小学数学课程标准》对学生思维能力的培养 《小学数学课程标准》鼓励学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 《小学数学课程标准》对数学活动的重视 排列组合在高中的应用 排列组合在高中数学中的应用 高中数学中，排列组合知识广泛应用于概率统计、组合优化等领域，为解决实际问题提供重要工具。 排列组合与概率的关系 排列组合是概率论的基础，通过计算事件的可能性和不可能性，帮助学生理解概率的本质和应用。 排列组合在科学实验中的应用 科学实验中常常需要计算样本空间的排列组合，以确定实验结果的可靠性和置信度，培养学生的实验设计和数据分析能力。 培养学生思维能力的重要性 排列组合与思维能力 排列组合问题需要学生进行有序、全面的思考，从而培养其逻辑思维和分析能力。 不重不漏的原则 在解决排列组合问题时，遵循“不重不漏”的原则，有助于培养学生的细致观察和严谨思考。 高中数学学习的基础 通过学习排列组合，为学生在高中阶段进一步学习复杂的数学问题打下坚实的基础。 02 教学目标 找出简单事物的排列数 排列数的初步认识 通过观察、猜测以及实验的方法，学生可以找出简单事物的排列数，这是学习排列组合的基础。 实践活动：数字排列 设计相关的实践活动，让学生以小组合作的方式，通过讨论主动获取知识，体验排列的过程。 搭配过程中的问题与解决 在汇报时，学生可能会出现找不全或是重复的情况，这时，教师引导学生自己分析、判断，找出搭配过程中出现的问题，找到正确答案。 1 2 3 培养观察、分析及推理能力 通过实践活动，如排列组合问题，培养学生的观察力，使他们能够从具体事物中发现规律。 观察力的培养 利用数学问题，引导学生进行逻辑推理和分析，培养他们解决问题的能力。 分析能力的训练 通过解决复杂的排列组合问题，让学生运用已学知识进行推理，提高他们的逻辑思维能力。 推理能力的提升 养成合作习惯和表达问题解决过程 小组合作的重要性 通过小组合作，学生可以互相讨论、交流，共同解决问题，培养团队合作精神和沟通能力。 表达问题解决过程的方法 学生可以通过口头或书面形式，清晰地表达问题解决的步骤和思路，提高逻辑思维和表达能力。 合作与表达的实践案例 通过实际案例分析，展示合作与表达在解决问题中的作用，激发学生的学习兴趣和积极性。 1 2 3 激发学生学习数学的热情 创设生活情境，激发学习兴趣 通过将数学知识融入到学生熟悉的生活场景中，如穿衣服、吃早餐等，让学生感受到数学的实际应用和趣味性。 巧妙设计教学环节，渗透数学思想 在教学过程 ... ...