16麻雀 教学设计

四上16《麻雀》教学设计 教学目标 1．认识“嗅、奈”等生字，会写“嗅、呆”等字，会写“打猎、猛烈”等17个词语。 2. 知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。 3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。 4．能够找到文中老麻雀保护小麻雀的动作描写，抓住关键的词语理解文章内容，感受老麻雀的勇敢，体会母爱的伟大。 教学重难点 把事情的起因、经过、结果交代清楚；能够找到文中老麻雀保护小麻雀的动作描写，抓住关键的词语理解文章内容，感受老麻雀的勇敢，体会母爱的伟大。 教学过程 一、谈话导入，引发阅读期待 1. 出示麻雀图片并提问：生活中我们常常会见到这种动物，它是谁？（相机板书课题）它给你留下了怎样的印象？ 2. 出示猎狗图片并提问：这一种动物又给你留下了怎样的印象？ 3. 当弱小无助的麻雀遇到敏捷凶残的猎狗，它们之间又会发生怎样的故事呢？让我们一起跟随作者的脚步去看看吧。 二、初读课文，理清文章思路 1. 通过预习课文，你知道这篇课文的作者是谁吗？ （1）评价：预习的时候我们除了要读课文，更要关注课文下面的注释，它们可以帮助我们更好地理解课文内容。 （2）拓展：出示资料袋，简要介绍作者屠格涅夫和译者巴金。 2. 老师统计了一下你们在预习单中选择出来比较难读的词语，我请一个小朋友带大家一起读一读。你发现这三行词语有什么不同点？ 摇撼 掩护 拯救 愣住 （动词） 猛烈 嘶哑 安然 庞大 （形容词） 嗅觉 鸟巢 林荫路 （名词） 3. 仅仅会读词语还不够，句子怎么样呢？（请三位同学分别站起来读三句话）读完请你想一想，这三句话分别是描写谁呢？（根据学生的回答依次板书：小麻雀、猎狗、老麻雀） （1）它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。 （2）它慢慢地走近，低头仔细嗅了嗅，突然张开大嘴，露出锋利的牙齿。 （3）它从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前，挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 4. 你能分别用一个词来概括它们相互之间的关系吗？（指名回答，教师相机板书关键词，并添加箭头，完成示意图） 5. 提出要求：在示意图上标出故事的起因、经过和结果，并加上恰当的关联词语说一说这个故事的主要内容。（指名几位同学回答并评价，其余同学与同桌互相练说） （1）起因：猎狗攻击小麻雀。 （2）经过：老麻雀保护小麻雀。 （3）结果：老麻雀逼退猎狗。 6. 学法小结：出示单元导语要求“了解作者是怎样把事情写清楚的”，总结方法。 （1）抓住主要人物关系 （2）梳理起因经过结果 三、深入探究 第一部分：聚焦老麻雀的无畏 1.学习任务一出示： （自读课文，找出描写老麻雀的句子，圈点并批注，稍后我们一起交流。 2.学生汇报，老师随机出示句子 （1）突然，一只老麻雀从一棵树上飞了下来，像一块石头似的落在猎狗面前。 （2）它挓煞起全身羽毛，绝望的尖叫着。 （3）“它浑身发抖，发出嘶哑的声音”。 （4）从“可是它不能安然地...力量使他飞了下来”。 （学生分享时从“落”、“像一块石头”体会老麻雀飞得快，飞的急，落下来时很有力气，从中看出它的无畏。从“挓煞”感受到此时的老麻雀极度紧张，从“绝望地尖叫着”体会明知力量悬殊，也要拼死一搏，从“一种强大的力量”知道这是老麻雀救小麻雀的勇气，也是一种爱，同时指导朗读以上重点句子。） 3.引导学生想象说话 师：当老麻雀挓煞起羽毛、绝望地尖叫着好像在说什么？ 4.揭示母爱主题，对学生进行思想教育，感情朗读，读中感受母爱的伟大。 5.小结将老麻雀“写清楚”的具体方法。 第二部分：聚焦猎狗的进攻与退缩 1.师:那作者又是怎样“写清楚”猎狗的呢？ 2.学生汇报，师随机指导朗读。 3.出示本单元交流平台， ... ...