9端午粽 教学设计(表格式)

教学设计 课题 《端午粽》 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学设计 教学内容分析 提示：分析本课时教学内容在单元中的位置，核心内容对发展学生核心素养的功能价值分析，蕴含的正确价值观念，已学内容与本课内容的关联。可用结构图示呈现 《端午粽》是一篇童年散文，课文围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。课文的语言很形象，比如对粽子的样子、味道的描写中，分别用了“青青的、白白的、红红的”等形容词来形容箬竹叶、糯米和枣，所以我的重点放在让学生在学习了叠词的基础上感受句子的韵味和节奏。 学习者分析 提示：学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难 针对低段孩子的学习能力水平，我认为本课难点是长句子的朗读，特别是在课文第2、3自然段中，所以我一直在引导学生掌握读好长句子的方法，并让学生初步感受了吃粽子的习俗。 学习目标确定 提示：根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述 1.认识“端”“粽”“节”“总”“米”“间”6个生字，认识“立字旁”和“米字旁”会写“午”“节”“叶”“米”4个生字。 2.通过图文结合，了解“箬竹叶、又黏又甜”等词语的意思，积累“青青的箬竹叶、白白的糯米”等词语。并能正确、流利、有感情地朗读课文，读好长句。 3.初步读懂介绍粽子的顺序和方法，了解端午节包粽子的传统习俗。 学习重点难点 重点：通过图文结合，了解“箬竹叶、又黏又甜”等词语的意思，积累“青青的箬竹叶、白白的糯米”等词语。并能正确、流利、有感情地朗读课文，读好长句。 难点：初步读懂介绍粽子的顺序和方法，了解端午节包粽子的传统习俗。 学习评价设计 提示：从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度 通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，了解学生对“箬竹叶、又黏又甜”等词语意思的理解，并积累“青青的箬竹叶、白白的糯米”等词语。通过学生的行为表现判断能否正确、流利、有感情地朗读课文，读好长句。 学习活动设计 教师活动学生活动环节一：（根据课堂教与学的程序安排）教师活动1 （一、传统佳节，知端午（6分钟左右） 1.做游戏：小朋友们，上课前，老师想和大家玩个游戏，游戏的名字叫小吃货猜节日。游戏规则：小眼睛看图，小耳朵听题，猜出节日举手说。听明白了吗？游戏开始。 小汤圆、圆又圆———元宵节！吃月饼、赏明月———中秋节！吃饺子、放鞭炮———春节！吃青团、去踏青———清明节！ 反过来考考你们，端午节吃什么？ 2.比较学“粽”字，引出课题。 （1）教师出示粽子图字卡：嗯！“粽”是平舌音，谁来读？ （2）认识米字旁：小朋友们看，粽的偏旁是？为什么是米字旁呢？ （3）学习“米”字：我们来仔细瞧瞧，米字与米字旁的不同，米成偏旁捺变点。 （4）它的右边也是一个生字（祖宗的“宗”），咱们的老祖宗在一千六百年前就已经有了端午节吃粽子的习俗啦。（板贴题目“粽”字） （5）所以粽子还有一个好听的名字———端午粽。谁来读好这个词？ （6）今天我们就要一起学习这篇课文，齐读课题。 3.字理学“ ... ...